陳婷婷

[摘要]高考綜合改革是新高考的指導(dǎo)方向。新高考中的英語學(xué)科在考試形式和命題指導(dǎo)思想上皆有變化，這些變化對英語教輔圖書提出了更高的要求。結(jié)合新高考的形勢以及語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語教輔圖書應(yīng)在編寫理念、思想內(nèi)容和體例設(shè)計上做出改變。教輔圖書編輯要從政治素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)水平、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、基于市場的創(chuàng)新能力、數(shù)字化技術(shù)能力等方向不斷提升。在新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇下，教輔圖書編輯應(yīng)以打造優(yōu)質(zhì)教輔為己任，發(fā)揚(yáng)匠心精神，為教育事業(yè)添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞]新高考;語言學(xué)習(xí);英語教輔;質(zhì)量提升

2017年開始，新高考改革在上海、浙江進(jìn)行試點(diǎn)推行，之后全國高考改革逐步推進(jìn)。目前，已有多個?。ㄊ?、區(qū)）宣布了高考改革方案或已進(jìn)入新高考。高考綜合改革是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)改革內(nèi)容，新高考的變化則很好地體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想。

對英語學(xué)科而言，新高考考試形式和命題指導(dǎo)思想皆有變化。這些變化對英語學(xué)科提出了更高的要求，也對與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相連的英語教輔圖書提出了更高的要求。教輔圖書作為教材之外的補(bǔ)充材料，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用。教輔圖書不僅要有效輔助教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)科知識、獲得與新高考相匹配的學(xué)科能力，而且承載著國家教育方針中立德樹人等重大使命。教輔圖書所帶來的影響，不可謂不深遠(yuǎn)。本文就新高考對英語教輔圖書提出的新要求，以及對實(shí)現(xiàn)這些要求、切實(shí)提升英語教輔圖書質(zhì)量的途徑進(jìn)行了一些思考，供同行參考。

一、新高考對英語教輔圖書的新要求

（一）編寫理念

新高考在英語學(xué)科上的變化體現(xiàn)在除了最直接的考試形式的變化，即對英語學(xué)科實(shí)行一年兩考制，考試包括筆試和聽力測試，可選擇兩次考試中較好的一次成績計入高考總分，更重要的是高考命題指導(dǎo)思想所發(fā)生的重大變化。新高考英語試題題型較之全國卷高考題型做了相應(yīng)調(diào)整，最大的變化是突出對“語用能力”的考查，所有題型的設(shè)計均是建立在語篇理解的基礎(chǔ)上。簡單來說，就是學(xué)生光靠掌握單一的知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新高考要求學(xué)生具備很好的綜合語言運(yùn)用能力，能夠在不同語境中對語句或文章有準(zhǔn)確的理解。教育部2017年制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，英語學(xué)科課程旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使英語學(xué)習(xí)回歸到學(xué)習(xí)本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維及解決問題的能力[1]。

由此可以看出，英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生更注重“語用能力”和“核心素養(yǎng)”。例如，背單詞不僅僅是記住中文含義那么簡單，還要理解同一單詞在不同語境中的意義變化，還要在語言表達(dá)中靈活運(yùn)用單詞;提高寫作分也不能僅依靠背范文、背常用句型，而是要全面培養(yǎng)語言的理解以及思維能力、語用能力。

在此形勢之下，英語教輔圖書需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識填鴨式的編寫模式，不能依靠知識點(diǎn)的簡單呈現(xiàn)或重復(fù)性訓(xùn)練，而是要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的培養(yǎng)，深度啟發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生語用能力。目前，市面上很多英語教輔都打著“全面”的旗號，將教材及“新課標(biāo)”涵蓋的語言知識點(diǎn)盡量詳盡地呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐一記憶、訓(xùn)練。這種方式對提升成績、應(yīng)對考試有一定效果，但從根本上不利于學(xué)生提升核心素養(yǎng)和語用能力。

（二）思想內(nèi)容

在新高考的英語試題中，不乏出現(xiàn)社會熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等話題。“新課標(biāo)”中對發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有這樣的描述：注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進(jìn)國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。

教輔圖書在內(nèi)容編寫上，要以能體現(xiàn)上述功能為要求，多選擇有利于形成正確三觀、啟發(fā)綜合學(xué)科視野的話題，多采用有積極引導(dǎo)作用的素材。近些年，我們國家在科技創(chuàng)新、生態(tài)保護(hù)等諸多方面取得了很大發(fā)展，教輔圖書的內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，要能很好地體現(xiàn)這些方面。尤其對英語教輔而言，很多素材來源或改編于國外材料，要特別注意其中政治上、思想上存在的異同問題，還要注意材料的時效性問題。

（三）體例設(shè)計

鑒于新高考的變化，英語學(xué)科變?yōu)橐荒陜煽?，更注重英語語用能力。因此，教輔圖書在體例設(shè)計上也要相應(yīng)調(diào)整。在傳統(tǒng)的高考模式下，很多教輔圖書偏重通過一輪又一輪的復(fù)習(xí)來提升學(xué)生成績。而在新高考模式下，英語學(xué)習(xí)需要貫徹到日常學(xué)習(xí)的每一天，講究在潛移默化的語言環(huán)境中讓學(xué)生自然而然地習(xí)得英語語感，培養(yǎng)英語語用能力。

以英語“聽、說、讀、寫、看”五種能力中的“讀”為例，筆者參與策劃了一套英語閱讀教輔圖書，即湖北九通電子音像出版社于2020年出版的《悅學(xué)·英語閱讀全面提升方案》。該系列圖書經(jīng)過筆者與英語教研員、多位一線英語教師的多次探討，設(shè)計了每日閱讀一則材料的體例，即在日常學(xué)習(xí)中增加閱讀量。材料選自“新課標(biāo)”主題語境中提到的話題，其中不乏社會熱點(diǎn)話題，再配以少量啟發(fā)式的任務(wù)型題型，整篇閱讀以理解與積累為主要目的，不以做題為任務(wù)，全文學(xué)習(xí)設(shè)置在15分鐘之內(nèi)可以完成的量。該體例的設(shè)計是希望學(xué)生注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在日積月累中習(xí)得英語能力，豐富語言儲備，讓閱讀不僅是讀后答題那么簡單，而是以讀促學(xué)，以讀促說，以讀促寫，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。該系列教輔圖書避免了海量知識點(diǎn)的灌輸和低水平的重復(fù)訓(xùn)練，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生思維。

二、提升英語教輔質(zhì)量的途徑

編輯工作是整個出版工作的中心環(huán)節(jié)，是出版物質(zhì)量的重要保證。對教輔圖書編輯而言，提升英語教輔質(zhì)量，可以參考以下途徑。

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)

出版業(yè)肩負(fù)著為社會提供精神文化內(nèi)容的責(zé)任，教輔圖書更直接關(guān)系到青少年的教育，故而教輔圖書必須把政治導(dǎo)向擺在第一位，牢牢貫徹我國出版工作的指導(dǎo)思想，以及我國教育方針和教育思想。教輔圖書編輯要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，提高政治把關(guān)能力。英語教輔圖書的編輯經(jīng)常接觸西方語言材料，材料經(jīng)常涉及西方人士的日常生活、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣，甚至深層次的價值觀[2]，因此，編輯更應(yīng)具備高度的政治敏銳性，除了要鑒別材料在意識形態(tài)大方向是否存疑，還應(yīng)認(rèn)真思考材料中傳達(dá)的隱藏在字里行間的觀點(diǎn)是否積極正面，要堅決抵制與我國社會主義核心價值觀相悖的內(nèi)容。

（二）了解實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)科專業(yè)水平

教輔圖書作為教材的輔助資料，其質(zhì)量優(yōu)劣直接體現(xiàn)在是否能有效幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識上。教輔圖書編輯應(yīng)充分了解實(shí)際教學(xué)，熟知該學(xué)科的教學(xué)相關(guān)理論。例如，教輔圖書編輯要熟知教材，了解教學(xué)大綱，了解各年級知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，了解實(shí)際教學(xué)中學(xué)科課時設(shè)置，了解教學(xué)需求，了解考試的要求與變化等。教輔編輯除了日常的案頭工作，應(yīng)把握機(jī)會與一線的教師聯(lián)動，多參與交流研討，走進(jìn)課堂，讓自己成為一名教學(xué)實(shí)踐者。筆者曾多次參加由教研員主講的武漢高考分析會議，并常去武漢外國語學(xué)校、武漢六中等多所學(xué)校聽公開課。這幫助筆者在策劃選題、錘煉產(chǎn)品細(xì)節(jié)時打開思路，讓產(chǎn)品能有效結(jié)合實(shí)際需求。

此外，英語教輔圖書編輯還應(yīng)不斷提升自己的學(xué)科專業(yè)水平，提高英語語言功底。語言是隨著社會變化而發(fā)展與流動的，英語教輔編輯要與時俱進(jìn)，及時掌握伴隨社會熱點(diǎn)出現(xiàn)的新詞、新表達(dá)，以及同樣內(nèi)容在不同語境中的不同習(xí)慣用法。教輔圖書編輯只有充分了解實(shí)際教學(xué)，具備較好的學(xué)科專業(yè)水平，才能從產(chǎn)品的頂層設(shè)計和內(nèi)容編輯加工上雙向發(fā)力，打造優(yōu)質(zhì)的教輔圖書。

（三）加強(qiáng)編輯專業(yè)知識學(xué)習(xí)

編輯專業(yè)知識是編輯人員需掌握的基礎(chǔ)知識，一個專業(yè)經(jīng)驗豐富的編輯對策劃和加工教輔圖書也大有幫助。例如，熟知語言規(guī)范有利于教輔編輯在加工稿件中消滅各種差錯，彌補(bǔ)疏漏;熟知編輯出版基本流程有利于編輯在策劃教輔圖書時充分考慮圖書出版時間、上市時間，合理安排各編校環(huán)節(jié);熟知排版設(shè)計、印刷工藝有利于編輯策劃圖書時充分考慮版式實(shí)用性、美感，合理控制紙張成本等。

（四）加強(qiáng)對市場的了解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語教輔編輯要深入市場，才能對策劃的教輔圖書精準(zhǔn)定位。新高考的變化也帶來了一系列的市場變化。例如，高考英語新增讀后續(xù)寫題型，市場也對這類教輔圖書產(chǎn)生需求。新題型怎么練，新形勢的教輔圖書如何編，如何在同類競爭教輔中突出產(chǎn)品的亮點(diǎn)，這些都需要編輯對市場有充分的了解，并且具備創(chuàng)新精神，才能設(shè)計出順應(yīng)需求、具備競爭力的產(chǎn)品。此外，熟知市場還能幫助編輯對產(chǎn)品進(jìn)行精準(zhǔn)定位。由于各地教學(xué)情況不同、學(xué)生水平不同及不同使用場景下對內(nèi)容的要求不同，教輔編輯要對產(chǎn)品進(jìn)行清晰定位，并深度挖掘具體內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了很多變化，英語教輔圖書編輯要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，勇于探索新模式，利用數(shù)字化平臺與多媒體融合技術(shù)為教輔圖書增值。

（五）增強(qiáng)對數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)

英語學(xué)科是語言類學(xué)科，相比傳統(tǒng)學(xué)科更需要情境式、交互式的體驗。例如，新高考英語新增聽說考試，這就是一種情境式、交互式的考查方式，即在一定的情境下，讓學(xué)生獲得信息并給出反饋信息。語言學(xué)習(xí)依靠傳統(tǒng)紙媒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在聽力方面，教輔內(nèi)容經(jīng)歷了從磁帶、光盤到二維碼的不同載體變革，而新高考加入了“說”的部分，那么，英語教輔圖書如何來滿足這種情境式、交互式的需求？這就需要教輔圖書編輯跳出傳統(tǒng)出版模式的限制，努力學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)，用多媒體技術(shù)為教輔圖書增值。此外，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，英語教輔圖書編輯要善于對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行數(shù)字化儲存和整合，最好能將內(nèi)容資源進(jìn)行碎片化分類。例如，有的英語教輔圖書中標(biāo)注考查詞匯曾出現(xiàn)在哪年的高考真題里，如果沒有資料庫的儲備，沒有大數(shù)據(jù)檢索、分析手段，普通作者老師及編輯很難一一歸納出這些內(nèi)容。

三、結(jié)語

時代的發(fā)展給了出版業(yè)新的考驗，也賦予了新的機(jī)會。新高考背景下，英語教輔圖書要順應(yīng)變化，做出改變，要符合國家教育改革的指導(dǎo)思想，也要適應(yīng)市場和社會變化。教輔圖書編輯應(yīng)不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極探索與研究教輔市場，關(guān)注數(shù)字化技術(shù)與融合出版的新形勢，發(fā)揚(yáng)工匠精神，打造優(yōu)質(zhì)教輔圖書，為教育事業(yè)添磚加瓦。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]徐惠琦.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英文教輔編輯的核心素養(yǎng)[J].中國報業(yè)，2017（09）：82-83.