羅永珍

[摘要]學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，還有利于學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以微信、微博、短視頻等為載體的新媒體傳播手段逐漸被運(yùn)用于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對高校形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)起到潛移默化的作用。文章基于新媒體建設(shè)高校學(xué)風(fēng)，對其所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，有針對性地提出構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展路徑，以期推動與促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]新媒體平臺;學(xué)風(fēng)建設(shè);機(jī)遇;挑戰(zhàn);路徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的永恒主題，學(xué)風(fēng)的好壞可直接影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。近年來，隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以微信、微博、短視頻等為載體的新媒體傳播手段既對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來挑戰(zhàn)，又為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了發(fā)展機(jī)遇[1]。在此背景下，如何有效利用新媒體助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力為學(xué)生營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，已成為高校思政工作者亟待解決的問題。

一、基于新媒體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)遇

（一）豐富的教育和學(xué)習(xí)資源

借助新媒體，立足其大數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)上所存在的大量有效教育和學(xué)習(xí)資源，包括最新的時(shí)事熱點(diǎn)、最前沿的專業(yè)信息、行業(yè)動態(tài)等，可以被精準(zhǔn)地推送。這有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育資源。一方面，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求對所需的教育學(xué)習(xí)資源和信息內(nèi)容進(jìn)行有效定位搜索和抓取，利用新媒體資源范圍涉及廣、信息匯集全面、傳播速度快等特點(diǎn)，第一時(shí)間獲得有助于學(xué)習(xí)的全新、及時(shí)、有效的信息內(nèi)容，從而鞏固自身專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富自身知識結(jié)構(gòu)。另一方面，學(xué)生可以通過新媒體手段，參與和自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的名家講座，并基于所學(xué)的專業(yè)知識，促進(jìn)自我與校外相關(guān)專業(yè)圈層的交流與學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的限制，以專業(yè)應(yīng)用促進(jìn)專業(yè)所學(xué)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)自我的全面健康發(fā)展。此外，通過利用新媒體所創(chuàng)建的教育學(xué)習(xí)資源的共享平臺，學(xué)生可以對所學(xué)知識進(jìn)行有效分類，同時(shí)也可以將不同類型、不同內(nèi)容的教學(xué)理論知識分享到該平臺，通過師生與生生之間的互助，擴(kuò)展教與學(xué)的途徑，讓學(xué)生無論何時(shí)何地都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)[2]。這無疑能夠促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)展。

（二）有效的師生和生生互動

隨著新媒體的發(fā)展及其在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上的應(yīng)用，高校的教育教學(xué)不再局限于教師的課內(nèi)知識內(nèi)容講授，學(xué)生可以通過新媒體手段，依托教學(xué)內(nèi)容和信息的共享平臺，獲取最新、最前沿的教育學(xué)習(xí)資源，利用多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過新媒體及其平臺，學(xué)生和學(xué)生之間、教師與學(xué)生的信息交流，專業(yè)討論不被時(shí)間、空間局限，交流共享渠道更多樣，避免了自我封閉式的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互助教學(xué)成為可能。運(yùn)用新媒體，教學(xué)內(nèi)容獲得拓展，教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的功能價(jià)值通過新媒體發(fā)揮至最大化。師生或通過直播留言進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，或通過平臺共享研究成果，甚至在慕課等評論區(qū)、討論區(qū)進(jìn)行對接學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)工作的開展，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果[3]，最終，這種方式有助于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效進(jìn)行。此外，基于新媒體，高校思政教育的開展也可以無縫對接，教師能夠掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，為搭建更加科學(xué)有效的思政教學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)[4]，進(jìn)而促進(jìn)師生的教學(xué)相長，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）全方位覆蓋良好的學(xué)風(fēng)氛圍

新媒體的發(fā)展及其在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上的應(yīng)用改變了高校傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)形式單一、互動生硬的狀態(tài)。據(jù)對各大高校的走訪與調(diào)查，筆者了解到各高?；径奸_通了微博、微信公眾號，并由相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理。管理者在這些平臺上設(shè)置了專欄項(xiàng)目內(nèi)容，一方面及時(shí)回應(yīng)、有效傳播學(xué)生關(guān)注的校園信息和內(nèi)容，引導(dǎo)輿論正向發(fā)展，并通過采用動畫、短視頻等新媒體手段，營造積極向上、健康的高校學(xué)風(fēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀。另一方面，服務(wù)和回應(yīng)學(xué)生熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)的延伸內(nèi)容，不局限于課堂，不受限于資源有限的實(shí)踐教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在新媒體平臺上，高校的教學(xué)內(nèi)容不再是單方面的傳輸理論知識，而是形成知識交互模式，逐步營造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)溝通和交流氛圍，助力學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法[5]。

二、基于新媒體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)挑戰(zhàn)

（一）過度依賴新媒體，擠占學(xué)習(xí)時(shí)間

隨著新媒體發(fā)展，傳播方式內(nèi)容變化，受眾需求改變，網(wǎng)絡(luò)信息資源在具備豐富性的同時(shí)，也面臨信息質(zhì)量不均衡的問題。借助新媒體，雖然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取與有效延伸，但過度依賴新媒體，則同樣容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)失焦現(xiàn)象，即在海量豐富的信息內(nèi)容資源面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要花費(fèi)大量的時(shí)間對信息進(jìn)行篩選與整理，同時(shí)也導(dǎo)致部分學(xué)生沉溺于各類海量信息的瀏覽，忽視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚至擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑娛樂中無法自拔，僅靠微信、QQ等方式與外界聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。各類不良學(xué)習(xí)情況頻發(fā)，從而增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)難度。

（二）受限自身發(fā)展，受到網(wǎng)絡(luò)影響

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，與其相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制仍待完善和發(fā)展。而在高校學(xué)習(xí)的學(xué)生受限于自身發(fā)展，他們在自我思想建設(shè)和良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成過程中，面對復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各類信息并存的傳播狀態(tài)，缺乏運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)踐甄別的能力，備受網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容影響。這些情況有可能會危及教育的話語地位[6]。同時(shí)，新媒體時(shí)代技術(shù)的發(fā)展和影響，讓學(xué)生的價(jià)值取向變得更加多元化，其個(gè)性化價(jià)值也會越來越強(qiáng)。過強(qiáng)的個(gè)人觀念會弱化學(xué)生的集體主義觀念，則其參與活動積極性較差，甚至容易出現(xiàn)叛逆的行為[7]。這也會影響高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和建設(shè)，因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要充分運(yùn)用好新媒體，對學(xué)生做好思想和學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，讓其為學(xué)風(fēng)建設(shè)所用。

（三）習(xí)慣于新媒體，缺乏自我探究

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)本身所具有的交互性、共享性，便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得知識，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)，其也易使學(xué)生受各種快餐網(wǎng)絡(luò)文化等不良影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我探究能力。目前，學(xué)生依賴于甚至習(xí)慣于新媒體的運(yùn)用，只會向網(wǎng)絡(luò)要答案，逐步陷入技術(shù)享樂主義的環(huán)境中，思維松散，并受到限制，缺少積極思考與探索的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會逐漸有所下降，學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神培養(yǎng)也無法達(dá)到相應(yīng)的要求，不利于學(xué)生自身發(fā)展與高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、基于新媒體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

（一）注重榜樣教育

當(dāng)前，受時(shí)代的影響，高校學(xué)生思想十分活躍，個(gè)性化發(fā)展比較突出。高校要正確運(yùn)用新媒體，推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，發(fā)揮偶像的榜樣影響力。高校充分運(yùn)用新媒體，收集類似大國工匠、先進(jìn)典型等榜樣事跡，以榜樣故事引發(fā)學(xué)生對榜樣影響力的認(rèn)同，并激發(fā)學(xué)生以此為自己奮斗的目標(biāo)，于潛移默化的榜樣作用下加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣意識，學(xué)習(xí)榜樣精神，從而樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。如鼓勵(lì)學(xué)生通過新媒體展示自己收集的榜樣故事，分享榜樣精神并展現(xiàn)其影響力。一方面，高校通過“分享榜樣”，以故事為切入點(diǎn)，有效吸引學(xué)生的分享興趣，從而助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，通過分享過程，加深學(xué)生對榜樣精神的領(lǐng)悟與認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)掘榜樣成功的原因及其值得被推崇的品質(zhì)。同時(shí)，高校通過線上線下開展“學(xué)習(xí)之星”等評比活動，讓優(yōu)秀的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在分享榜樣故事、向榜樣學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生變得更加優(yōu)秀的內(nèi)驅(qū)力，從而有利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。

（二）營造線上線下的學(xué)習(xí)氛圍

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的良好風(fēng)氣，并助力學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，學(xué)生可以運(yùn)用新媒體進(jìn)行豐富的學(xué)習(xí)資源儲備，通過在線學(xué)習(xí)名師精品課程、聽取專家精彩講解等內(nèi)容，增加線上學(xué)習(xí)的關(guān)注度和參與度。另一方面，學(xué)生可開展線上晚自習(xí)打卡活動、線上背單詞打卡活動、線上閱讀活動、每日一萬步步行打卡活動及雷鋒精神學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享接力活動等。依托新媒體，活動形式簡單有效，內(nèi)容受眾范圍廣，能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新媒體與學(xué)風(fēng)建設(shè)融合發(fā)展的體現(xiàn)。通過線上線下聯(lián)動，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生喜聞樂見的方式去講好故事，分享學(xué)習(xí)智慧，繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化精神，以此達(dá)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)目的。

（三）拓展互動學(xué)習(xí)渠道

高校要充分運(yùn)用新媒體，強(qiáng)化師生與生生之間的互動性，立足網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，將相關(guān)資源，如微信群、QQ群的網(wǎng)絡(luò)互動空間有效整合，通過動態(tài)互動，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不是僵化固態(tài)的，而是師生和生生互動變化，趨向正向?qū)W習(xí)的合力。比如在思政課堂教育上，學(xué)生通過小組合作捕捉社會熱點(diǎn)，嘗試對熱點(diǎn)進(jìn)行自主分析，做成PPT向班級其他學(xué)生展示，最后教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的輔助者對該內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。由此，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析的能力。同時(shí)，高校運(yùn)用新媒體進(jìn)行師生一對一專門輔導(dǎo)，擴(kuò)寬學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流溝通的渠道，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，以學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力導(dǎo)向其學(xué)習(xí)行動力，踐行學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)，以師生與生生互動促成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)制度建設(shè)

基于新媒體，高校應(yīng)制定相應(yīng)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，包括考勤制度、請假制度以及宿舍文化建設(shè)等制度。具體措施如下。一是高校應(yīng)實(shí)施“無手機(jī)課堂”制度，基于學(xué)生守則，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的學(xué)風(fēng)教育，并考核。嚴(yán)格考勤制度，營造良好學(xué)風(fēng)，對遲到、缺勤、早退、曠課等無視學(xué)習(xí)良好風(fēng)氣，甚至破壞學(xué)習(xí)風(fēng)氣的行為進(jìn)行嚴(yán)肅懲治。二是高校應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查和學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收工作，立足實(shí)行晚自習(xí)等學(xué)習(xí)作息制度，踐行包括課程安排、考查制度以及畢業(yè)學(xué)位授予細(xì)則等學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，有效管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，營造良好的科研和學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極鉆研，不斷創(chuàng)新。三是高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，堅(jiān)定其政治立場，不忘初心，牢記使命，通過提高其政治理論水平，來提升其分析問題、解決問題的能力。四是高校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，特別是加強(qiáng)輔導(dǎo)員思政教育，使教師具備良好新媒體素養(yǎng)和學(xué)識素養(yǎng)，用實(shí)際行動和專業(yè)能力感召學(xué)生，進(jìn)而踐行高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（五）營造合理清朗的網(wǎng)絡(luò)空間

高校借助新媒體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，營造合理清朗的網(wǎng)絡(luò)空間十分必要。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，有效學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化自身思想道德建設(shè)，提高理論水平和實(shí)踐能力，教師還應(yīng)關(guān)注沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，做好相關(guān)引導(dǎo)工作。其次，高校學(xué)生要堅(jiān)持以“內(nèi)容為王”的原則，助力網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)改善，不隨波逐流，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，學(xué)會理性表達(dá)觀點(diǎn)，正確傳播信息，增強(qiáng)思辨能力。教師要與學(xué)生保持良好的互動，深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)其問題并解決問題，為清朗網(wǎng)絡(luò)空間助力。以上方式可以凝聚起網(wǎng)絡(luò)空間道德正能量的合力，以此促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[8]。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒發(fā)展的主題，學(xué)風(fēng)的好壞不但可直接影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還影響學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)。一直以來，我國都十分關(guān)注高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。近年來，隨著微信、微博、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等為代表的新媒體日益發(fā)展與普及，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新媒體時(shí)代已經(jīng)來臨。當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到教育服務(wù)于生活，并且以學(xué)生為主體，以師生與生生互動的、溫和的方式來進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也要緊跟時(shí)代潮流，準(zhǔn)確把握時(shí)事，聚焦生活，加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，提高教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和理論知識水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有效推行。

[參考文獻(xiàn)]

[1]程銀.新媒體時(shí)代高校學(xué)生黨員在引領(lǐng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2021（02）：85-88.

[2]龐廣永.新媒體時(shí)代高校大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新思考分析[J].陜西教育（高教），2021（01）：15-16.

[3]吳海涵，楊玉奇.新媒體視域下全員育人學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施路徑研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（03）：55-56.

[4]趙云龍.新媒體環(huán)境下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具體策略探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（19）：63-65.

[5]程銀.新媒體時(shí)代高校學(xué)生黨員引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸及優(yōu)化路徑[J].理論觀察，2020（11）：27-29.

[6]李輝.新媒體環(huán)境下推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的理念與路徑—基于思想政治教育主體間性的視角[J].教育傳媒研究，2018（03）：48-51.

[7]張翮真，張春艷.新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查與研究[J].知識文庫，2020（12）：109-110.

[8]代天喜.新媒體視域下高校紅色文化的傳承與創(chuàng)新研究[J].黨史博采（下），2021（03）：61-63.