楊云英

【關鍵詞】 學生；學習心理；學習習慣；差異

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0077—01

初高中銜接時期是一個生理和心理遽變時期。大部分學生的適應性是很強的，能迅速調(diào)整，坦然過渡，但也有一小部分學生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。以人為本，相信每一位學生的潛能與發(fā)展是教育的永恒理念。關注這一群體，探究初高中學生心理差異和學習習慣差異的緣起，幫助他們走過這段不平常的心路，是我們義不容辭的職責。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、初高中學生學習心理的差異

從初高中學習來說，無論從知識的深度、難度、廣度上，還是從學科思維方法、學習方法來講，都有著較大的差異。高中三年，每本書的知識難度與初中相比都是倍增的，高中的知識更加抽象，對學生思維能力的要求更高，這種思維鍛煉對于很多學生來說是很艱難的。

1.消極心理。經(jīng)過初三階段準備中考的學習，學生從緊張的考試準備中解脫出來，產(chǎn)生“間歇心理”，想休息休息。進入高中階段的學習，休息的欲望還沒得到滿足，卻遇到了更難的知識，學習節(jié)奏加快，愈發(fā)緊張，讓學生猝不及防。學生在進入高中之后，在身心發(fā)展、知識能力、思維能力等方面都面臨著成長與轉(zhuǎn)變，會感到迷茫無措，不知道自己的方向在何處，如何努力。高中語文課程從一開始內(nèi)容知識量就非常大，知識點深、廣、難、多，思維要求高，習題多且靈活，學生無法適應，學習信心被打擊，產(chǎn)生厭學情緒，懷念初中階段，開始戀舊，內(nèi)心受到打擊，意志品質(zhì)也遭遇考驗。

2.積極心理。學生進入高中階段也存在積極心理。高一新生在接觸到更深更廣的語言文化知識后，體驗深層次的語言美，對于知識學習產(chǎn)生期盼心理。學生希望自己的同學優(yōu)秀，自己班級師資力量強，期盼能力提高，對于高中生活有所期待。隨著身心的發(fā)展，更加樂于表現(xiàn)自己，尋找認同，從老師與同學的認可中找到成就感，無形中推動學習的努力程度。

二、 初高中學生學習習慣的差異

1.課堂學習的差異。初中階段每堂課知識較少，學生滿堂記筆記仍然能夠趕上教師進度，后續(xù)學習參考筆記，幾乎可以回想起教師講課的全過程，但是在高中階段，學生如果滿堂做筆記，內(nèi)容量巨大，想做到一字不落，就會造成一直做筆記而未能跟上教師思路的情況，教師對于重點、難點的講解沒有聽清楚，沒有跟進理解，而這些思路恰恰是最寶貴的課堂內(nèi)容，造成學生后續(xù)復習無從下手，辛苦記的筆記用處不大，學習效率低下。

2.主動性差異。學生初中階段的學習教師跟得很緊，段落大意、中心思想的理解，教師會告之標準答案讓學生記憶與理解，像雌鳥喂養(yǎng)小鳥，“一口一口”地進行，學生只需跟緊老師步法即可，將教師的方法、思想原樣照搬，也能夠應付初中階段的學習。而高中階段要求學生具備更強的學習主動性，要自己上課認真聽講，理解課程內(nèi)容，主動反復思考學習過程中存在的問題，自己依據(jù)教師給的思路摸索解決問題的辦法，課后復習需要自己判斷是不是足夠，是否需要自己再多找一些資料進行鞏固練習。初中階段的學生遇到困難時，教師會給予答案和思路，而高中階段的學習，教師可能僅僅給出思路，推動學生自己思考，這就要求學生在學習上更加主動，克服畏難情緒、懶惰情緒等，做到積極學習，主動參與，努力思考，勤于練習。

3.課后復習差異。初中學習的課后復習主要是將要求背誦的文章、古典詩詞等進行背誦，習題練習集中在基礎的字、詞、句子上，寫作練習依據(jù)基本框架進行即可。可以說，初中課后復習關注知識方面的基本功是否扎實。在高中階段，除了要求背誦的文章更多更難，習題練習也從基礎知識發(fā)展到了大段閱讀、較難的古文閱讀等等，寫作練習給予學生更加豐富廣闊的發(fā)揮空間，但是這樣的空間卻讓基礎一般的學生無所適從。學生不僅在課堂上要思考，在課后復習中也要進行更多更深的思考，自我調(diào)整學習狀態(tài)，自我加強復習、練習，為下一階段的學習打下基礎。高中階段學生的身心發(fā)展逐漸成熟，獨立性較強，每個學生都能夠摸索出適合自己的復習方法，不再滿足于初中階段緊跟教師步伐的方式。為此，高中語文教師應該細致觀察學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，引導學生在正確的道路上前進。

總而言之，初高中學習的銜接既是知識的銜接，也是教師教學方法、學生學習方法、學習習慣、思維能力的銜接，是師生互相依賴的情感的銜接。為此，教師要綜合考慮學生的個性情況、知識基礎、學習能力、思維方式制訂完善的銜接措施，幫助學生順利度過銜接階段，讓學生迅速適應高中科目學習，進而為日后的學習、生活打下堅實的基礎。

編輯：郭裕嘉