陳志欽

隨著社會科技的不斷發(fā)展，人們已迎來了網(wǎng)絡(luò)信息化時代。如今，在人們的生活及工作中時刻能發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化的身影，同時它在我國各行業(yè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)作為新的教學(xué)方法、理念，它不但豐富了教學(xué)的內(nèi)容，同時也優(yōu)化了教學(xué)過程，而這對學(xué)科教學(xué)效率及質(zhì)量的提高也是極為重要的。不過隨著網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的不斷應(yīng)用，其教學(xué)效果并不顯著，要想將這一情況進行緩解，在教學(xué)期間教師就需對網(wǎng)絡(luò)信息化進行正確的認識。

1 合理創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的培養(yǎng)

所謂興趣才是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能獲得學(xué)習(xí)的動力。對于我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，其主要是引導(dǎo)學(xué)生對體育技能進行掌握，然而受此教學(xué)模式的影響，學(xué)生均變成了為了成績而學(xué)習(xí)，至于他們自身的思維能力則無法得到有效的培養(yǎng)。不僅如此，隨著教學(xué)工作的不斷開展，由于缺少有效的互動和溝通，良好的師生關(guān)系無法得到構(gòu)建，而教師也忽視了學(xué)生自身的感受，以至于學(xué)生只將體育教學(xué)視為一種運動，正因如此，他們學(xué)習(xí)體育的興趣無法得到有效的培養(yǎng)。然而，借助數(shù)字化教學(xué)模式開展教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以得到帶動，求知欲望也會隨之激發(fā)，這不但可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，同時還能將他們的主觀能動性進行提高，而寓教于樂的教學(xué)目標也會隨之實現(xiàn)。對于網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式而言，其不僅生動，而且極為新穎，借助該教學(xué)模式，教師可為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣學(xué)生的注意力可以得到集中，對于知識及技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能產(chǎn)生興趣，至于課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會變得更加活躍。

2 借助網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對動作要領(lǐng)進行切實感受

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)具有很多優(yōu)點，比如可為學(xué)生提供直觀的感受和體驗。教師借助視頻及聲頻等信息技術(shù)，可為學(xué)生提供真實的形象，這樣他們便可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進而掌握知識的重點及難點內(nèi)容，而教學(xué)的質(zhì)量及效率也會得到有效的提高。舉例說明，教師在為學(xué)生講解有關(guān)跪起跳技術(shù)動作時，如若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即進行示范及講解，這樣學(xué)生并不能對技術(shù)要領(lǐng)進行掌握，同時教學(xué)的效果也會受到影響。之所以會這樣，主要是因為在教學(xué)期間，教師進行的動作示范及知識的講解過于抽象，從視覺角度來看，其并不能讓學(xué)生進行直觀的感受，同時也不利于學(xué)生對知識及動作的理解，而小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏一定的自制力，所以他們的注意力也極容易分散，正因如此，這也加大了他們對知識技能的理解難度。不過，如果在開展教學(xué)之前，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對跪起跳的動作要領(lǐng)進行預(yù)習(xí)，在上課期間再借助網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)將跪起跳的動作以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并對其動作進行細致的圖形分解，通過這種形式，完整的技術(shù)動作會在學(xué)生的大腦中形成，教師再通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，對于動作的要領(lǐng)他們也能進行更直觀的理解，對于相關(guān)知識也能進行更快速的掌握。

3 結(jié)合數(shù)字化教學(xué)實現(xiàn)因材施教

在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)開展工作，因材施教的教學(xué)目標也會隨之實現(xiàn)。通過因材施教，教師不但可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，同時還有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。因材施教是教師結(jié)合不同學(xué)生的性格特點，從而將他們的潛能進行激發(fā)，并將其整體素質(zhì)進行最大限度的提升。借助網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們的健康檔案進行建立，再通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理安排，其自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量及速度也會得到提高。對于不同的學(xué)生而言，其存在的差異也是極大的，其不僅會在學(xué)生的身體素質(zhì)上進行體現(xiàn)，同時還存在于體育的各方各面。在開展教學(xué)期間，在保證學(xué)生的安全及健康的情況下，怎樣讓學(xué)生對體育動作進行理解和掌握，并將教學(xué)的質(zhì)量及效率進行提高，其是一個極具難度的問題。仍然以跪起跳教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的速度較快，還有一部分學(xué)生對于教師講解的動作要領(lǐng)無法進行有效的理解。此時，教師通過采用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)進行因材施教，其可促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)期間存在的問題也能得到有效的解決。不僅如此，借助網(wǎng)絡(luò)信息化平臺學(xué)生還能對各種體育項目進行了解，這樣他們也可結(jié)合自身的興趣及體質(zhì)選擇適合自己的項目，通過這種方式，學(xué)生不但可以對知識及動作進行掌握，同時其自身的主體地位也能得到全面的體現(xiàn)。

4 結(jié)語

總而言之，在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過對網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)技術(shù)進行應(yīng)用，其不但可將教學(xué)存在的問題進行有效的解決，同時還能為體育教學(xué)帶來很多優(yōu)勢。然而由于小學(xué)體育教學(xué)的很多任務(wù)都需要在室外進行，所以教師也不得為了落實現(xiàn)代教學(xué)模式而盲目開展教學(xué)工作。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法將當(dāng)下教學(xué)的需求進行滿足，但其中也有很多值得學(xué)習(xí)的地方，對于此，教師需保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中值得借鑒的部分，再通過將網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的優(yōu)勢進行全面的發(fā)揮，體育教學(xué)也可高效、穩(wěn)定的開展，而學(xué)生的能力及素養(yǎng)也會得到提升。

（作者單位：福建省泉州市惠安縣螺城中心小學(xué)）