周哲浩

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于身體和心理快速成長(zhǎng)的階段，小學(xué)體育作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行身體、思想及心理教育的重要課程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生的重要性，不斷運(yùn)用體育教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行身心的健康成長(zhǎng)。

1 核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 有助于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

小學(xué)體育是一門幫助小學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，而核心素養(yǎng)要求小學(xué)體育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的講解，還要求小學(xué)體育要對(duì)小學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提供堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師基于核心素養(yǎng)去進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)的開展，可以做好體育知識(shí)與體育能力培養(yǎng)的兼容工作，不斷在體育知識(shí)與能力教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。

1.2 有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣

小學(xué)體育是一門幫助小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要課程。良好的行為習(xí)慣，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，還可以幫助小學(xué)生營造良好的人際關(guān)系，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及生活奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師基于核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的開展，可以對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，帶領(lǐng)小學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)良好行為習(xí)慣的重要性，從而引導(dǎo)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意識(shí)，為小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好前提準(zhǔn)備。

2 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)體育是小學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，它著重于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)能力和思維品質(zhì)的提升，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的良好習(xí)慣。但是，部分小學(xué)體育教師并沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生的重要性，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有根據(jù)小學(xué)體育核心素養(yǎng)的要求去進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式單一，不能滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)需求。小學(xué)體育教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的重視度不高，不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成健康的體育鍛煉意識(shí)，不利于小學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的提升。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不細(xì)致

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容是帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)探究和體育活動(dòng)開展的重要依據(jù)?？茖W(xué)細(xì)致的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要性培，養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。但是，我國部分小學(xué)體育教師并沒有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的設(shè)計(jì)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不滿足小學(xué)生對(duì)于體育的需求，不能讓小學(xué)生在體育教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行體育知識(shí)、能力的全面學(xué)習(xí)，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

3 核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的措施

3.1 以教師為前提，進(jìn)行自我素養(yǎng)的提升

小學(xué)體育教師是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，小學(xué)體育教師的自我素養(yǎng)決定了小學(xué)體育課程內(nèi)容與形式的教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該基于體育核心素養(yǎng)的要求去進(jìn)行自我素養(yǎng)的提升，使自己可以運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)能力，去進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，滿足小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求，為小學(xué)生的全面發(fā)展做好前提準(zhǔn)備。首先，小學(xué)體育教師可以進(jìn)行自我文化素養(yǎng)的提升。在工作業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行體育相關(guān)知識(shí)和技能書籍的閱讀，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)做好文化鋪墊。其次，小學(xué)體育教師可以進(jìn)行心理相關(guān)書籍的閱讀，通過書籍閱讀去了解小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)及心理發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)書籍內(nèi)容的講解結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀去進(jìn)行分析，掌握小學(xué)生在成長(zhǎng)階段可能遇到的各種問題，并運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)幫助小學(xué)生解決這些問題，使得小學(xué)體育教學(xué)更富有意義。最后，小學(xué)體育教師還要進(jìn)行教學(xué)理念的提升，認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，不斷進(jìn)行核心素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)融入到小學(xué)體育教學(xué)中，不斷對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.2 以小學(xué)生為核心，進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)生是小學(xué)體育教學(xué)的主體，小學(xué)體育教師應(yīng)該以小學(xué)生為中心，去激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為主導(dǎo)，幫助小學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)體育知識(shí)與技能，從而為更好的教學(xué)活動(dòng)開展做好前期鋪墊。這就需要小學(xué)體育教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握小學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)及興趣愛好，運(yùn)用這些特點(diǎn)和興趣愛好去進(jìn)行課前教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目的。

3.3 以教學(xué)方法為基礎(chǔ)，進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升

科學(xué)、全面的教學(xué)方法，可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)的體育教學(xué)的重要性，增加小學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的關(guān)注度，從而對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，采用多樣化的教學(xué)方式，增加小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，保證體育教學(xué)效果的提升，讓小學(xué)生通過多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行體育知識(shí)和核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《營養(yǎng)不良與肥胖》一課教學(xué)時(shí)，這一課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生具有很重要的意義，小學(xué)生通過這一課知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以知道如何預(yù)防肥胖與營養(yǎng)不良，能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成合理飲食的良好習(xí)慣。教師可以采用多媒體教學(xué)法、案例分析法、小組討論法等去進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的講解，讓小學(xué)生通過不同教學(xué)方式，能夠準(zhǔn)確了解營養(yǎng)不良和肥胖的主要原因及危害，使小學(xué)生掌握如何預(yù)防營養(yǎng)不良和肥胖的措施，懂得身體健康的重要性，愿意養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教師可以先運(yùn)用多媒體為小學(xué)生播放營養(yǎng)不良和肥胖的照片，讓小學(xué)生通過照片去探討營養(yǎng)不良和肥胖可能對(duì)圖片上的同學(xué)造成哪些的身體困擾。然后，教師再以實(shí)際的案例列舉營養(yǎng)不良和肥胖的故事，通過故事來帶領(lǐng)小學(xué)生去探討，造成營養(yǎng)不良和肥胖的原因。小學(xué)生通過故事探討會(huì)發(fā)現(xiàn)造成營養(yǎng)不良和肥胖的原因與我們的生活、飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著密切的關(guān)系，讓小學(xué)生知道了要均衡飲食、合理搭配，良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣是身體健康的基礎(chǔ)，明白了加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能有效防止肥胖和營養(yǎng)不良，保證身體的健康成長(zhǎng)。小學(xué)體育教師通過多種教學(xué)方式，不僅可以增加小學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓小學(xué)生在各種教學(xué)方式中體會(huì)不良生活習(xí)慣會(huì)給身體帶來的傷害，引導(dǎo)小學(xué)生在各種教學(xué)方式中去進(jìn)行體育知識(shí)的探究，促進(jìn)了小學(xué)生思維能力、探究能力和小組學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，滿足了核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

3.4 以教學(xué)評(píng)價(jià)為條件，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，以教學(xué)評(píng)價(jià)為條件，帶領(lǐng)小學(xué)生去進(jìn)行自我認(rèn)知，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展做好引導(dǎo)作用。小學(xué)體育教師可以采用激勵(lì)化、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，使小學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行體育活動(dòng)的完成，不斷提高小學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)小學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行《機(jī)械體操》一課教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行機(jī)械體操理論講解、動(dòng)作示范、組織練習(xí)、檢查驗(yàn)收之后，要對(duì)小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)話語，來激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行機(jī)械體操學(xué)習(xí)的自信心。教師可以先對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定。

4 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教師基于核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，不僅滿足了小學(xué)體育教學(xué)的要求，還促進(jìn)了小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該把自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)與核心素養(yǎng)要求進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生思維、能力、技巧、習(xí)慣及素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：嘉興市海鹽縣于城小學(xué)）