李敏銳

【摘? ? 要】隨著課程改革的逐步推進(jìn)，大學(xué)美術(shù)課程越發(fā)注重對(duì)學(xué)生的人文思想培養(yǎng)，大學(xué)教師也逐漸開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育情況，并在實(shí)際教學(xué)中采取了多樣的措施來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平。大學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期文化思想成長(zhǎng)有著重要的影響，合理開展有效的美術(shù)教學(xué)工作可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)幫助其在學(xué)習(xí)中掌握必要的文化知識(shí)。為此本文將對(duì)如何在大學(xué)階段提高學(xué)生的文化素養(yǎng)展開探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)? 文化素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.029

注重在大學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀的文化內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)民族特色文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，美術(shù)教育通過(guò)多樣的藝術(shù)形式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想文化培養(yǎng)，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)者。作為大學(xué)教師，通過(guò)獨(dú)具魅力的課堂教學(xué)手段讓學(xué)生掌握必要的文化素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在大學(xué)課程結(jié)束后，可以擁有較高的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。

一、做好大學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

美術(shù)創(chuàng)作能否吸引別人的關(guān)注，是需要?jiǎng)?chuàng)作者擁有一定的文化素養(yǎng)的。無(wú)論在任何一個(gè)時(shí)代，文化素養(yǎng)都對(duì)人的思想和實(shí)踐能力有著極大的影響，從古代到現(xiàn)代很多優(yōu)秀的藝術(shù)家，他們不但擁有高超的畫技，還有著極強(qiáng)的文化素養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)工作者的文化素養(yǎng)要求也在逐漸地提高，不但要求相關(guān)人才要具備極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的綜合能力，包括必要的文化知識(shí)[1]。作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，如果可以擁有較高的文化素養(yǎng)，那么在實(shí)際的學(xué)習(xí)和后期創(chuàng)作中，就能夠發(fā)揮自己的真正實(shí)力，將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高自身的美術(shù)創(chuàng)作水平。因此在當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)課堂中，教師將文化素養(yǎng)和理論教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的前提下，對(duì)學(xué)生展開多樣的文化素養(yǎng)教育，不但可以滿足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要，還可以讓學(xué)生在了解藝術(shù)內(nèi)涵的前提下進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的真正價(jià)值。教師要學(xué)會(huì)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，保證學(xué)生具備一定的文化知識(shí)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的具體現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解不夠深入。很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生只是單純地想要提高自己的繪畫技巧，對(duì)美術(shù)背后的深意包括科學(xué)性和延展性理解程度不高。在科技和信息高速發(fā)展的21世紀(jì)，美術(shù)隨著科技的發(fā)展也在不斷地進(jìn)步，比如繪畫中會(huì)用到更多的新媒體與互聯(lián)網(wǎng)軟件，美術(shù)創(chuàng)造和互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際聯(lián)系也在不斷地深入，但很多學(xué)生仍停留在簡(jiǎn)單的用筆繪畫階段，對(duì)于是否與新技術(shù)進(jìn)行結(jié)合存在著一定的認(rèn)知誤區(qū)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)美術(shù)生整體的科學(xué)素養(yǎng)和前瞻性較低，不能快速地認(rèn)知到當(dāng)前的發(fā)展前沿方向，阻礙了學(xué)生實(shí)際的美術(shù)技巧能力提升。

其次，高校對(duì)美術(shù)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不夠高。作為藝術(shù)專業(yè)高校對(duì)學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)要求程度較高，而對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的重視程度卻沒(méi)有提高到一定的重視程度，很多高校只希望學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以取得必要的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)只是停留在淺顯的階段，致使學(xué)生整體的文化素養(yǎng)不能滿足未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求，在學(xué)生步入社會(huì)后，由于缺乏必要的文化素養(yǎng)知識(shí)而造成了創(chuàng)作困難，無(wú)法滿足工作發(fā)展的需要。

三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的具體策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高課堂的活躍程度

培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，并將教學(xué)的重點(diǎn)和課堂的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生理解創(chuàng)作的要點(diǎn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作技巧。在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)課堂中，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)，關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了創(chuàng)作的技巧，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)過(guò)分重視教師對(duì)自己技巧的評(píng)價(jià)，而忽視了自己的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，造成了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力低下，影響了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，如果學(xué)生長(zhǎng)此以往，不能對(duì)認(rèn)知事物產(chǎn)生自己獨(dú)特的審美，那么在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也會(huì)出現(xiàn)同樣的常識(shí)性問(wèn)題，給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙。

例如，在進(jìn)行較為復(fù)雜的“建筑物繪畫”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生由于對(duì)建筑物缺乏前期的了解，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不知從何處下筆，或者只是對(duì)建筑物有淺顯的了解，最終畫出來(lái)的作品不能真實(shí)反映建筑物的特征，造成了作品不夠真實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)體建筑物的真實(shí)感知，只會(huì)要求學(xué)生通過(guò)自己的簡(jiǎn)單認(rèn)知來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，造成了學(xué)生認(rèn)知能力較差，無(wú)法畫出滿意的作品。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)建筑物進(jìn)行事先調(diào)查，幫助學(xué)生了解建筑物的特征，并將建筑物的類型進(jìn)行分類，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的空白，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫技巧的體驗(yàn)，使學(xué)生形成更加全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有幫助學(xué)生開拓視野才能保證學(xué)生的認(rèn)知符合繪畫的需求，才能在創(chuàng)作時(shí)更多地激發(fā)自己的想象，創(chuàng)作出更符合實(shí)際認(rèn)知的優(yōu)秀作品。

（二）設(shè)置多樣課堂繪畫主題，提高學(xué)生認(rèn)知能力

在實(shí)際的大學(xué)美術(shù)課堂中，很多教師尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，往往將自己的目光局限于教材之中，在教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置更多的繪畫主題，學(xué)生無(wú)法了解到課堂以外的知識(shí)，只是被動(dòng)地接受教師的思想傳授，造成自身思維僵化無(wú)法形成自己獨(dú)特的思想[2]。經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，教師開展多樣的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)內(nèi)容的真實(shí)理解，并提高自己的繪畫技巧，達(dá)到提高自己綜合文化素養(yǎng)的最終目的。因此，作為大學(xué)教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生了解更多符合時(shí)代發(fā)展的繪畫主題，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，讓學(xué)生能充分的融入課堂，確保教學(xué)活動(dòng)可以有效的進(jìn)行。

社會(huì)的發(fā)展為大學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，大學(xué)作為學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，要受到教師的高度重視，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷完善自身的美術(shù)教學(xué)技能，還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生開拓視野，形成對(duì)美術(shù)創(chuàng)作主題的完整認(rèn)知，減少工作中的不足，明確培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和繪畫技巧的雙重提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃耿東.提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化——以中華優(yōu)秀建筑審美文化內(nèi)涵的教學(xué)探析為例[J].江蘇教育研究，2020（31）：72-75.

[2]孫彩霞.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2020（29）：230.