劉悅

【摘要】倡導(dǎo)以生為本的教育理念，是教學(xué)思想得以創(chuàng)新的表現(xiàn)。陳舊的美術(shù)教學(xué)模式，學(xué)生很少主動(dòng)參與課堂，缺少主動(dòng)思考和積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)。關(guān)注以生為本教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生以主人翁的形象出現(xiàn)在課堂中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】以生為本;初中美術(shù);師生;創(chuàng)新

一、以生為本，積極鼓勵(lì)

美術(shù)學(xué)習(xí)信心不足，是當(dāng)代初中美術(shù)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)以生為本教育理念，促進(jìn)課堂管理的優(yōu)化，需要教師關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心的養(yǎng)成。在日常教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的獲得，才能使其產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)信心。欣賞，是美術(shù)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。欣賞活動(dòng)，是一種情感化的個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要借助美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維。通過(guò)欣賞，獲得個(gè)性化的感悟，了解美術(shù)。在欣賞的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的行為和語(yǔ)言，及時(shí)給予鼓勵(lì)。積極、主動(dòng)地抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)作為課堂評(píng)價(jià)的主體，幫助學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。而非抓住學(xué)生的錯(cuò)誤，一再引導(dǎo)糾正。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的一句鼓勵(lì)和一句肯定，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度。給學(xué)生未來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)帶去強(qiáng)大的力量，也能支撐學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信念。

比如學(xué)習(xí)“如何欣賞建筑藝術(shù)”這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)，了解我國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而了解建筑藝術(shù)。在本次教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解不同建筑的構(gòu)造特點(diǎn)，以及從中國(guó)古代建筑中獲得人文知識(shí)和審美能力，是教學(xué)難點(diǎn)。教師要結(jié)合課本中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做必要的欣賞活動(dòng)。在欣賞過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)各類建筑的看法。像天壇、山西懸空寺、大理三塔、晉商大院、苗寨竹樓，都是很有特色的古建。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中從不同的角度入手，說(shuō)出自己的喜好和看法，有利于課堂氛圍的活躍化，以及學(xué)生個(gè)人表達(dá)機(jī)會(huì)的增多。有的學(xué)生在欣賞天安門(mén)時(shí)，說(shuō)出“天安門(mén)，建筑結(jié)構(gòu)十分規(guī)矩，符合中華民族和諧理念，但我并不喜歡這種死板的建筑類型”的感悟。每一位學(xué)生都有自己的建筑欣賞追求，面對(duì)學(xué)生所給出的個(gè)性化看法，教師要積極鼓勵(lì)和肯定鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多欣賞，多表達(dá)，肯定學(xué)生已經(jīng)獲得的欣賞感悟。

二、以生為本，給予關(guān)注

給予學(xué)生足夠的關(guān)注，是讓學(xué)生成為課堂中心的實(shí)踐。在過(guò)去的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一直將自己視為教學(xué)的中心。在課堂中不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生接收自己的審美成果。在這樣的課堂中，學(xué)生很少進(jìn)行主動(dòng)探究，也沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的個(gè)性化感受。關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為課堂的中心，并關(guān)注每一位學(xué)生的一舉一動(dòng)。才能讓美術(shù)課堂具有情感，具有靈性。在課堂中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中，了解教師對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的重視。通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生更多地占據(jù)課堂時(shí)間，在課堂中有更多的表現(xiàn)。

講解“三位中國(guó)美術(shù)家”，則要求教師全方位、多視角引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)論和欣賞。每個(gè)大師的作品風(fēng)格和創(chuàng)作、表現(xiàn)方法均不同，要包容、正確的欣賞美術(shù)。積極培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力也很重要。在課前，教師可以給學(xué)生上臺(tái)做有關(guān)于三位大師介紹的匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂中新知識(shí)的輸出者，突出學(xué)生的課堂中心地位。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)和老師的目光都集中在匯報(bào)者身上。他們能夠得到更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)個(gè)人查閱資料所付出的經(jīng)歷是有價(jià)值的，從而產(chǎn)生不同的美術(shù)學(xué)習(xí)感受，建立美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、以生為本，自主探究

在初中美術(shù)課堂教學(xué)管理中利用以生為本的教育理念，需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究活動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造、組織。審美能力培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)。審美能力的培養(yǎng)則需要貫穿教學(xué)的始終，且需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高，不斷完善。美術(shù)課堂，是學(xué)生接收美術(shù)知識(shí)，豐富美術(shù)文化的重要陣地。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師不能再主導(dǎo)課堂！而要以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的氛圍和課堂條件。從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從興趣點(diǎn)入手提問(wèn)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生在情境中積極自主地去探究與解決，能夠讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)過(guò)程中建立相對(duì)完整的美術(shù)知識(shí)體系。這樣自己探究得來(lái)的美術(shù)知識(shí)體系，更具有可理解性和可記憶性。

像在講解“用色彩表達(dá)情感”時(shí)，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)與相關(guān)規(guī)律呢？當(dāng)然需要教師通過(guò)大量實(shí)例來(lái)進(jìn)行了。生活中，裝飾色彩藝術(shù)的應(yīng)用，可以表達(dá)個(gè)人的主觀情感。教學(xué)過(guò)程中，涉及到大量的圖片實(shí)例以及顏色應(yīng)用實(shí)例。教師可以將這樣的教學(xué)資源整理好，在課堂中交給學(xué)生。讓學(xué)生利用這樣的學(xué)習(xí)資源，自主探究色彩基本知識(shí)和使用規(guī)律。探究色彩在生活中的應(yīng)用案例，產(chǎn)生個(gè)性化的色彩使用方式。

綜上所述，以學(xué)生為本的初中為數(shù)課堂氛圍更加靈活，內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)。不斷掌握全新的教學(xué)模式，用生本理念提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。才能讓教學(xué)在內(nèi)容和形式上更吸引初中學(xué)生，促進(jìn)新一代初中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（內(nèi)蒙古呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 010010）