陳娜

摘要：初中物理知識(shí)體系龐雜，學(xué)生接受起來(lái)難度較大。在物理核心素養(yǎng)觀念下，初中物理教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。良好的科學(xué)思維能力能夠保證學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的理解和接受物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);科學(xué)思維能力

前言：物理中所學(xué)的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，但是對(duì)于初次接觸物理的初中生而言，物理是十分抽象的，物理很強(qiáng)的邏輯性讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到很困難。學(xué)生要想學(xué)好物理必須具備良好的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維能力能讓學(xué)生更好更快的接受物理中邏輯性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好品格。因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一

初中生大多數(shù)是從初二才開(kāi)始接觸物理，整個(gè)初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，但是物理涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，課程難度大，許多物理教師為了能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)下意識(shí)的減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，將更多的時(shí)間放在知識(shí)點(diǎn)的講解和做課后題上，這就使得學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，去探究，去實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力有很大的約束。

2.教學(xué)理念落后

現(xiàn)在大部分初中物理教師的教學(xué)理念仍舊嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的影響，許多教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往采用直接給出結(jié)論和直接給出解題方法，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去探討結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展和形成。另外，許多物理教師沒(méi)有及時(shí)的提升自己的能力，擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)，依靠老一套的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得自身的教學(xué)水平得不到提升。教學(xué)理念的落后，教學(xué)水平的停滯不前，都讓教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。

3.教學(xué)側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差

許多初中物理教師在教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解題能力和讓學(xué)生掌握考試重點(diǎn)上，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、初中物理核心素養(yǎng)下學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略研究

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的教學(xué)方式，積極設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。教師在課前要結(jié)合本班的學(xué)生情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，控制自己的教學(xué)節(jié)奏，在課后要及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。此外，在上課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多多提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重帶領(lǐng)學(xué)生一起分析知識(shí)點(diǎn)原理，物理課程中結(jié)論眾多，教師要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)分析原理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力有很大的幫助。

比如在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)物體與什么相接觸？其余部分對(duì)物體是什么作用？受力分析圖該怎么畫(huà)？等問(wèn)題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)教師可以給學(xué)生講述的斜面上小物塊的受力分析的例子，與學(xué)生積極互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

物理中包含著大量的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)原理的過(guò)程中去，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)和驗(yàn)證結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)試教育思想的影響下，許多教師忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更多的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，包括明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論等步驟，系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去看待問(wèn)題，研究問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大幫助。

3.通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

物理是與我們生活緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，物理中的很多知識(shí)都是來(lái)源于我們的日常生活中，是對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)現(xiàn)象的具象化。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與物理相關(guān)的知識(shí)，比如傳送帶就用到了摩擦力和做工的知識(shí)，蓋房子時(shí)向高處運(yùn)送水泥就用到了滑輪的知識(shí)，等等。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，就要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多多關(guān)注生活中的物理知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物理知識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用物理知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)思維能力。

比如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以讓學(xué)生回家實(shí)驗(yàn)不同材質(zhì)的布料哪種摩擦力最大，選出自己認(rèn)為摩擦力最大的材料帶到學(xué)校，在課上與其他同學(xué)比拼。這樣既能讓學(xué)生積極實(shí)踐，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、總結(jié)

教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在教學(xué)中積極革新自己的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，多帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探討，積極實(shí)踐，積極創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

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