陳睿杰 林璐旻 商祖愛

摘要：體育教學是學校教育中必不可少的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生身體素質(zhì)以及協(xié)調(diào)身心健康發(fā)展有著重要作用。拓展訓練起源于二戰(zhàn)時期的英國，能有效培養(yǎng)人的體質(zhì)健康，心理素質(zhì)以及團隊意識。將拓展訓練與傳統(tǒng)體育課進行有機結(jié)合將有助于調(diào)動學生上課的積極性，提高學生的學習興趣。本文首先介紹拓展訓練對于小學體育教學的意義，然后分析拓展訓練在小學體育教學上的實際應(yīng)用，以此來促進學生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵字：拓展訓練;體育教學;小學教育

對于傳統(tǒng)的體育課程教學活動來說，以教師為主導(dǎo)的動作訓練教學已經(jīng)喪失了趣味性，課程活動枯燥乏味，同時部分課程活動對于小學生來說不易掌握。根據(jù)小學兒童的心理發(fā)展特點，小學兒童在學習的過程當中很容易產(chǎn)生疲倦感，并因此無法持續(xù)保持對體育鍛煉的興趣。拓展訓練與傳統(tǒng)體育教學不同，可以開展各式各樣不同的活動，在提高學生的身體素質(zhì)的同時，又能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識以及心理素質(zhì)，同時大幅度提高了小學兒童對體育鍛煉的興趣。本文將對傳統(tǒng)小學體育教學模式提出創(chuàng)新，與拓展訓練相結(jié)合，調(diào)動起學生參與體育活動的熱情，在拓展訓練教學中實現(xiàn)身心同步發(fā)展。

一、拓展訓練對于小學傳統(tǒng)體育教學的意義

以拓展訓練為主的教學模式以學生為課程活動的中心，切合素質(zhì)教育的要求，有助于促進學生的全面發(fā)展。在體育課堂的教學活動中，學生不再是被動接受，而是主動參與，成為了學習的主人，能夠自己積極主動地投入到體育鍛煉中。

拓展訓練這一教學模式既能培養(yǎng)學生的團隊精神，也能增強學生的合作意識。大部分小學生都是家中的獨生子女，從小就以自我為中心，與同伴交往的機會較少。根據(jù)小學生學習態(tài)度的發(fā)展特點，小學生對集體的責任感，歸屬感都在逐漸加強，同時小學生對社會生活的興趣在逐步擴大和加深。而拓展訓練中存在大量以團隊為單位參與的活動，通過這些活動可以讓學生理解團隊的重要性，學會更好地處理與同伴之間的關(guān)系。

將拓展訓練這一教學模式應(yīng)用于小學體育教學是具有一定可行性的，符合新時代體育課程標準的需求，同時更加注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。如果能將拓展教學模式與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合，二者取其精華去其糟粕，優(yōu)勢合并，就能做到不斷改進教學方法，同時優(yōu)化教學效果。

二、訓練拓展在小學體育教學中的實際應(yīng)用

（一）選擇適宜的拓展訓練活動

對于小學拓展訓練教學而言，第一步要做的就是選擇適合小學生的活動，合適的活動與教學效果有著直接聯(lián)系，因此要對其高度重視?；顒拥倪x擇要考慮到小學生的現(xiàn)實狀況，保證與其身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，確保學生在活動過程中身心得到充分訓練，。大部分拓展訓練項目是為成年人設(shè)置的，所以我們必須針對小學生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)置專門的拓展訓練項目，像團隊協(xié)作項目、溝通合作項目等，這些都是非常適合小學生的，不僅使學生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學生發(fā)展優(yōu)秀的精神品質(zhì)。學校也可以根據(jù)校園文化以及學校實際情況來設(shè)計出一些獨有的項目活動，并保證活動的鍛煉性和趣味性。教學訓練項目的選擇也要聽取家長以及學生的意見，才能做到具體的落實，并完成預(yù)想中的作用。

（二）拓展訓練與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合

將拓展訓練教學應(yīng)用到小學并不意味著淘汰了傳統(tǒng)的體育教學模式，而是要把二者結(jié)合在一起，才能最大程度發(fā)揮二者優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，教師總是占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師教授體育動作，學生學習模仿。這種情況下很大程度上限制了學生學習的主動性，對體育學習提不起興趣，活動的參與性也就因此降低。而對于單純的拓展訓練來說，教學意味又明顯不足。因此最好的方法就是將傳統(tǒng)體育教學與拓展訓練相結(jié)合，在借鑒拓展訓練的理念方法的同時，與傳統(tǒng)的學校體育教學進行有效的融合，制定出具有活動性、鍛煉性以及趣味性的活動，鼓勵學生積極參與，體驗不同活動的樂趣。并在一次次的活動訓練中實現(xiàn)成長，鍛煉自己的意志品質(zhì)，使自己的意志能力變得更加堅強，在困難面前不輕易放棄，始終保持積極樂觀的心態(tài)去勇敢面對。

（三）提升組織管理水平

在拓展訓練活動中，最值得關(guān)心的是安全問題，對于安全問題必須要非常重視，絕對來不得半點馬虎。在進行活動之前，要對活動過程中需要使用的器材開展一次全方位的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有安全隱患的器材就第一時間解決，確?；顒娱_展的安全性，杜絕學生受到器材的傷害。建立一套完善的管理機制，設(shè)置專門的機構(gòu)，明確人員的責任，嚴格按照規(guī)定去執(zhí)行，為學生拓展訓練創(chuàng)建出一個安全的環(huán)境。除此之外，要制定緊急應(yīng)對方案，當發(fā)生安全事件的時候要在第一時間內(nèi)進行處理。只有進行有效的組織，才能保證拓展訓練活動的順利開展，才能對學生起到很好的鍛煉作用，不斷增強身體素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。1

（四）展開團體訓練

對于小學生來說，與同伴的交往時間增多，交往形式變得更加復(fù)雜，同時同伴之間開始形成團體。拓展訓練以團隊合作的方式進行開展可以加強學生與同伴的合作意識，使學生意識一個人的力量是有限的，組成一個團隊就能發(fā)揮出每個人的優(yōu)勢來克服難關(guān)。在進行團體訓練之前，要先對學生的各項能力以及興趣愛好等進行分析，將學生分成若干個小組，將小組人數(shù)控制在合理范圍之內(nèi)，每組的人數(shù)應(yīng)當相近，不能出現(xiàn)人數(shù)過多或人數(shù)過少的現(xiàn)象，否則就會影響到教學效果。在訓練教學的過程中難免會遇到各式各樣的挑戰(zhàn)，對于小學生來說，一個人是很難完成這樣的挑戰(zhàn)的，這時他們就會向同伴尋求幫助。大家共同努力，克服難題之后，團隊里的所有成員都會有成功的自豪感，從而激發(fā)出學生們的集體榮譽感。2

三、結(jié)語

綜上所述，拓展訓練與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合這一教學模式在小學體育教學中的應(yīng)用具有實際可行性，可以很大程度上的提高教學質(zhì)量，增強體育教學活動的趣味性。因此，我們可以創(chuàng)新小學體育課堂模式，發(fā)揮出拓展訓練教學的優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)的體育教學模式相結(jié)合，取得更好的教學效果。同時我們要堅持以學生為中心，充分發(fā)揮出學生自身的主觀能動性，提高學生的學習興趣，使其身心都得到充分的鍛煉，做到身心共同發(fā)展，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉偉.拓展訓練模式在高校體育教學中的應(yīng)用分析[J].當代體育科技，5（35）：27-28

[2]董寧.拓展訓練教學模式在高校體育教學中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（03）：250-251

（福建師范大學 福建福州 350117）