黃蕾

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷推進，當(dāng)今小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了許多變化。目前，互動式教學(xué)越來越被廣大教師所認(rèn)可和接受，并積極應(yīng)用于教學(xué)工作中?；邮浇虒W(xué)不但能夠活躍課堂氛圍，增強學(xué)生在課堂中的思維活躍程度，還能夠讓學(xué)生在互動中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)效果。本文基于小學(xué)語文，對如何在教學(xué)中展開師生互動提出具體措施，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-310

前言：

小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)好小學(xué)語文不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握拼音、漢字的使用方法，為學(xué)習(xí)其他科目打下基礎(chǔ)。也能夠讓學(xué)生在日后生活中正確使用語言，擁有較強的文學(xué)素養(yǎng)和功底，終身受益。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強小學(xué)語文的課堂研究，在課堂中合理展開互動教學(xué)，提高課堂教育質(zhì)量，打造有效課堂，讓學(xué)生從小打下語言文學(xué)基礎(chǔ)，綜合能力素質(zhì)得到不斷鍛煉和發(fā)展。

一、通過師生互動活躍課堂氛圍

（一）結(jié)合生活素材，基于教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師首先要明確在課堂展開互動的意義和內(nèi)涵。傳統(tǒng)的課堂中師生互動較少，基于新課標(biāo)展開互動教學(xué)是為了讓學(xué)生更加投入課堂，通過自己的思考，對所學(xué)知識有更深的理解。所以互動應(yīng)當(dāng)是教材內(nèi)容與實際應(yīng)用的橋梁，幫助學(xué)生構(gòu)建理論與實踐之間的聯(lián)系。在備課階段，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材，基于教材中出現(xiàn)的知識點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師還要考慮小學(xué)學(xué)生的年齡特征以及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生容易理解。通過情境引入互動，在互動中滲透教學(xué)所學(xué)的知識點，能夠讓學(xué)生更容易理解和接受新知識;同時以活動的形式展開互動，能夠讓學(xué)生更加積極參與，活躍課堂氛圍，讓師生之間的互動，真正起到作用和效果。

（二）豐富教學(xué)形式，開展多種互動活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生互動形式死板，尤其在語文課堂中，當(dāng)教師針對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)提出一些需要主觀思考的問題時，學(xué)生往往保持沉默、很少積極發(fā)言;只有少部分基礎(chǔ)比較好、性格活躍的學(xué)生愿意參與互動，但回答的內(nèi)容也沒有融入學(xué)生自己的思考，無法實現(xiàn)課堂中的有效互動教學(xué)。

為了實現(xiàn)更加有效的互動，教師需要豐富互動的形式，調(diào)動全員積極參與?；拥男问娇梢苑譃槔蠋熀蛯W(xué)生、學(xué)生和學(xué)生。在老師和學(xué)生的互動中，不僅可以由教師提問、學(xué)生回答;教師還可以鼓勵學(xué)生積極提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困惑和質(zhì)疑時及時勇敢地舉手提問。對于學(xué)生和學(xué)生的互動，推薦以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開，讓學(xué)生以小組為單位進行交流和學(xué)習(xí)。考慮到小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與生活存在很強的關(guān)聯(lián)，教師可以創(chuàng)新開展分角色朗讀、小組表演等活動，在各種活動中實現(xiàn)互動教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課時，教師首先給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，扮演顧客和裁縫，根據(jù)課本中創(chuàng)設(shè)的情境，展開對話。時間結(jié)束后，教師隨機挑選學(xué)生在班級進行表演，讓其余學(xué)生作為小評委，對這一組學(xué)生的表演打分。角色扮演需要學(xué)生正確掌握課文中的生字詞，根據(jù)動作描寫表現(xiàn)出相應(yīng)的神態(tài)，對課文有正確的理解;學(xué)生作為表演者和評委展開互動，能夠有效活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象和認(rèn)知，達到了互動教學(xué)的目的。

二、讓學(xué)生學(xué)會正確的互動方法

當(dāng)學(xué)生具備了互動意識、愿意積極參與課堂互動時，教師需要讓學(xué)生學(xué)會合理、正確的互動，讓每一次互動圍繞教學(xué)目標(biāo)，保證互動質(zhì)量。小學(xué)學(xué)生思維特別活躍和發(fā)散，如果不加以規(guī)范，給學(xué)生進行互動示范，課堂中的互動很可能會涉及課外內(nèi)容然后逐漸偏離教學(xué)的目標(biāo);如果教師不能夠合理把控互動節(jié)奏和內(nèi)容，就會讓學(xué)生在課堂中盲目互動，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會導(dǎo)致課堂上秩序紊亂、拖延教學(xué)進度，同時讓學(xué)生逐漸對互動產(chǎn)生松懈，不遵守紀(jì)律、盲目發(fā)言、影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

以《爬山虎的腳》教學(xué)為例。教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體展示爬山虎這種植物的樣貌和細(xì)節(jié)特點，重點引導(dǎo)學(xué)生對爬山虎的腳進行觀察和討論，讓學(xué)生以小組為單位交流自己的看法并歸納總結(jié)。在這個過程中，教師要注意在班級里來回走動，對每個小組的討論進程和情況有所把握，防止學(xué)生在討論過程中發(fā)散思維、將討論的重點引至其他話題。根據(jù)全班學(xué)生的整體討論情況和討論習(xí)慣，教師可以總結(jié)經(jīng)驗，針對班級情況有針對性地教學(xué)生如何正確討論，在課堂中如何正確互動，并及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會正確互動、開展有效互動，達到良好的互動效果。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)語文課堂中展開師生互動，不僅是創(chuàng)新教學(xué)模式的大勢所趨，也是實現(xiàn)高效課堂、提升素質(zhì)教育水平的有效方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課本內(nèi)容，結(jié)合實際情況展開多種形式的互動活動，讓學(xué)生能夠在課堂中積極主動的思考和交流。教師還需要提升個人教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果。

參考文獻

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江蘇省揚中市聯(lián)合小學(xué) 212212