【摘要】學(xué)前教育是指家長(zhǎng)和教師通過(guò)科學(xué)、合理、系統(tǒng)的方法對(duì)孩童大腦進(jìn)行各種刺激，從而幫助孩童的大腦功能健康發(fā)育。兒童的身心、大腦發(fā)育都還處于人生的基礎(chǔ)階段，但這個(gè)年齡段的孩子對(duì)世界上新的事物認(rèn)識(shí)速度非?？?，其智力發(fā)育也處于發(fā)展最快的時(shí)期，而學(xué)前教育信息化是當(dāng)今時(shí)代下學(xué)前教育發(fā)展的主要方向，利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)能夠更有效的開(kāi)發(fā)孩童的智力，對(duì)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)有著重要作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，學(xué)前教育信息化建設(shè)越來(lái)越受到重視，而且也不斷取得新的成效。但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看，我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用仍然存在諸多不到位的方面。本文將主要對(duì)信息化教育的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;信息化;信息化建設(shè)

一、信息化教育的意義探討

1、豐富的教育資源對(duì)于幼兒能力培養(yǎng)作用。將信息技術(shù)與學(xué)前教育相結(jié)合，能讓幼兒接觸到更多更廣的知識(shí)內(nèi)容，教師能夠利用多媒體技術(shù)，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集查找教育所需的資料，達(dá)到傳統(tǒng)學(xué)前教育達(dá)不到的教育效果。例如教師可以運(yùn)用多媒體圖像和音頻的特點(diǎn)，播放一些樂(lè)器所彈奏出的旋律，并且利用圖片為幼兒們介紹分別是什么樂(lè)器，讓幼兒們?nèi)ヱ雎?tīng)去記憶，去判斷這些音樂(lè)是通過(guò)什么樂(lè)器所演奏出來(lái)的。這不但可以增強(qiáng)幼兒的知識(shí)面，在一定程度上也是在逐漸培養(yǎng)幼兒的記憶力和探索能力。

2、多彩的教育方法對(duì)于幼兒興趣吸引作用。幼兒時(shí)期的幼兒好奇心極強(qiáng)，一切新鮮的事物都能引起他們足夠的重視和興趣。而信息技術(shù)能為幼兒帶來(lái)多元化的教育模式，豐富多彩的教育內(nèi)容讓幼兒感到無(wú)比興奮。豐富的教育方法可以培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注能力，而專(zhuān)注力則是學(xué)習(xí)定力的重要組成部分，客觀來(lái)說(shuō)，多彩的教育方法不但能讓幼兒保持高度的專(zhuān)注力和足夠的興趣，更是為其未來(lái)學(xué)習(xí)道路提供了重要幫助。

3、靈活的教學(xué)手段對(duì)于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成作用。靈活的教學(xué)方法可以起到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合性作用。信息化的教育環(huán)境可以給予老師更有效的靈活手段，我們?cè)谡n堂上可以引導(dǎo)學(xué)前兒童觀看有趣的學(xué)習(xí)小動(dòng)畫(huà)，閱讀小片段，數(shù)字應(yīng)用和運(yùn)算等等。與此同時(shí)，作為教師我們可以用多媒體的大環(huán)境作為教育啟發(fā)點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)互動(dòng)和討論去教育學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。這樣的教育辦法可以讓幼兒培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提升他們的綜合素質(zhì)能力。

二、學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要性

在當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深化的背景下，學(xué)前教育作為啟蒙教育，不僅得到了國(guó)家的高度重視，而且也得到了家長(zhǎng)的重視，加強(qiáng)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用更顯得十分重要。一方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)學(xué)前教育模式的改革和創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是在應(yīng)用信息化的過(guò)程中，可以使教育模式發(fā)生深刻變化，特別是由于信息化建設(shè)與應(yīng)用對(duì)學(xué)前教育具有很強(qiáng)的支撐性，可以促進(jìn)學(xué)前教育朝著可持續(xù)方向發(fā)展。另一方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，有利于構(gòu)建更加完善的學(xué)前教育體系，信息化不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，而且也可以推動(dòng)學(xué)前教育體系的完善，能夠構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等多元化協(xié)同教育機(jī)制，進(jìn)而使學(xué)前教育體系更加完善，形成全社會(huì)共同推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用存在的問(wèn)題

1、是存在不平衡的問(wèn)題。在我國(guó)高度重視教育公平的背景下，開(kāi)展學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)與教育公平緊密結(jié)合起來(lái)，因而應(yīng)當(dāng)高度重視城市與農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的平衡性，但目前我國(guó)在學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面還存在一定的不平衡問(wèn)題。由于城市整體發(fā)展水平較高，對(duì)學(xué)前教育的投入力度較大，因而城市在學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面具有一定的比較優(yōu)勢(shì);而農(nóng)村由于發(fā)展水平不高，對(duì)學(xué)前教育的投入力度較小，因而農(nóng)村在學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用方面相對(duì)比較薄弱。發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)同樣存在這樣的問(wèn)題，甚至一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用還存在很多“空白點(diǎn)”，必然會(huì)制約其科學(xué)發(fā)展。

2、是存在不科學(xué)的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用來(lái)說(shuō)，必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極的作用。從當(dāng)前一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)來(lái)看，盡管已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為重要的發(fā)展方向，而且也不斷加大投入力度，為促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，普遍存在不科學(xué)的問(wèn)題。比如一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為信息化建設(shè)與應(yīng)用就是購(gòu)置相關(guān)的設(shè)置、應(yīng)用相關(guān)的軟件，而對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及相關(guān)的娛樂(lè)體系建設(shè)沒(méi)有給予高度重視，“微課”也沒(méi)有很好的應(yīng)用于學(xué)前教育當(dāng)中。還有個(gè)別學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)信息化建設(shè)與應(yīng)用的深入研究，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化、數(shù)字化建設(shè)等諸多方面都比較薄弱，沒(méi)有形成良好的運(yùn)行體系。

3、是存在不系統(tǒng)的問(wèn)題。由于學(xué)前教育的特殊性，在開(kāi)展信息化建設(shè)與應(yīng)用的過(guò)程中，至關(guān)重要的就是要從學(xué)前教育的實(shí)際情況入手，努力提升信息化建設(shè)與應(yīng)用的系統(tǒng)性。但從當(dāng)前一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)來(lái)看，在信息化建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中，還沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題比較突出。比如，個(gè)別學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立相信的信息化建設(shè)與應(yīng)用組織機(jī)構(gòu)，信息化的整體建設(shè)與應(yīng)用還處于初級(jí)階段，信息化系統(tǒng)還沒(méi)有覆蓋教學(xué)、管理、服務(wù)等方方面面，必然會(huì)制約信息化建設(shè)與應(yīng)用的有效性。還有一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)信息化建設(shè)與應(yīng)用人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，特別是絕大多數(shù)教師的信息素養(yǎng)不高，盡管學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)水平較高，但由于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)，同樣無(wú)法發(fā)揮更加積極的作用。

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廣東省廣州市番禺區(qū)市橋街沙墟二幼兒園 何錦云