胡亞佼

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被運用于每個領(lǐng)域，人們在掌握知識、進行工作和生活都無法離開信息技術(shù)。智慧課堂教學(xué)模式適應(yīng)新時代課堂教學(xué)的需要。經(jīng)過思考目前智慧課堂的特點，積極探究新的智慧課堂教學(xué)方式，讓其適應(yīng)社會及教學(xué)發(fā)展的需求。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語閱讀智慧課堂作為指導(dǎo)方向，經(jīng)過新的英語課堂模式的建立，從而完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂教學(xué)方式，進一步提高學(xué)生的英語綜合運用能力?；诖?，本篇文章對“智慧教學(xué)”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)中的融入進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：“智慧教學(xué)”;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;英語教學(xué);融入方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-130

引言

在信息化背景下，我國積極推動教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度融合，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是時代發(fā)展的趨勢。初中英語的特點是工具性和人文性，課程標準中提出了初中英語的革新概念，強調(diào)英語教學(xué)的多途徑，注重學(xué)習語言的過程。針對現(xiàn)行的初中英語課堂教學(xué)中存在的弊端，智慧教學(xué)作為新的教學(xué)手段，可以為初中英語課堂提供良好的學(xué)習氣氛，豐富教學(xué)資源，革新學(xué)習形式，增強學(xué)生的學(xué)習體驗，真正落實教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)以培養(yǎng)智慧人才為目標的偉大教育戰(zhàn)略方針。

一、“智慧教學(xué)”的概念

基于現(xiàn)行的初中英語課堂教學(xué)中的弊端，依托于信息技術(shù)的智慧教學(xué)模式應(yīng)運而生。智慧教學(xué)就是利用先進的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建智慧學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生多元化、全面化、智慧性的發(fā)展。智慧教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生綜合能力為目標，注重學(xué)生和教師的共同發(fā)展和進步。將智慧教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)實踐中，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體平臺為基礎(chǔ)，有機結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，凸顯教師參與和學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生主動性，營造高效化、智能化的英語課堂。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒有對英語產(chǎn)生足夠的學(xué)習興趣

如果學(xué)生對一個科目失去興趣，學(xué)習知識時就容易形成難度，也不能完全學(xué)習以及理解有關(guān)知識，教師在講課的時候難以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的主動學(xué)習模式，不能更好地提高教學(xué)效率，也不能培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生不能更好地監(jiān)管自身的學(xué)習過程

因為每個層面因素的制約和影響，學(xué)生難以把整體.學(xué)生學(xué)習過程展開良好的把握，進一步導(dǎo)致學(xué)生對于自身學(xué)習有效監(jiān)管有局限性，讓學(xué)習中的很多環(huán)節(jié)存在和已經(jīng)有的學(xué)習計劃脫節(jié)的情況。

三、“智慧教學(xué)”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)中的融入方法

（一）運用智慧化的教學(xué)平臺做到因材施教

改變以前的模式下灌輸式的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生之間出現(xiàn)的區(qū)別，實施因材施教的教學(xué)方式。在實際的英語課堂中，對每名學(xué)生知識掌握程度、學(xué)習新知識的能力和對于知識的興趣等方面，教師必須展開實際.思考，之后對于不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方案。運用智能化學(xué)習平臺能時刻監(jiān)控每名學(xué)生的實際學(xué)習狀況，教師可以根據(jù)監(jiān)控獲得的信息及時調(diào)整教學(xué)策略，做到一生一方案，并將課堂內(nèi)教學(xué)有效延伸至課外，有利于提高課堂教學(xué)效益。

（二）微課視頻資源在語法教學(xué)中的應(yīng)用

相比較其他模塊的教學(xué)而言，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂教學(xué)活動展開的過程中，語法教學(xué)模塊是較具難度的模塊，也是對學(xué)生的學(xué)習能力要求最高的模塊。如果學(xué)生無法較為順利的進行語法模塊的課程學(xué)習，那么語法模塊的學(xué)習問題很可能會影響到學(xué)生其他方面的英語能力提升。但傳統(tǒng)的語法課程教學(xué)方式又太過枯燥乏味，倘若沿用傳統(tǒng)的語法課程教學(xué)方式，不僅無法使得學(xué)生順利的進行相應(yīng)的課程學(xué)習，還很有可能使得學(xué)生進行初中英語課程學(xué)習的興趣受到消磨。因此，教師可以嘗試使用微課視頻資源教學(xué)的方式來進行相應(yīng)的語法教學(xué)。在教師進行相應(yīng)語法模塊教學(xué)之前，可以先讓學(xué)生通過相應(yīng)的視頻課程學(xué)習，對相應(yīng)的語法知識有一個大體上的了解。在正式的課堂活動展開過程中，教師便可以利用造句學(xué)習的方式讓學(xué)生熟練相應(yīng)的語法規(guī)律，并且能夠熟練的運用有關(guān)語法規(guī)律。這樣一來，學(xué)生進行相應(yīng)語法模的英語課程學(xué)習時，便不會覺得太過枯燥無聊。這對提升學(xué)生的學(xué)習效率，改善日常的課堂教學(xué)效果都是能夠起到促進作用的。

（三）作業(yè)形式的多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師布置作業(yè)，學(xué)生課后完成作業(yè)，事后教師進行批改和講解的程序。大量的作業(yè)量會加大教師的批改工作量，占用教師鉆研教學(xué)的時間和精力，同時無法控制學(xué)生存在抄襲和代寫的問題?，F(xiàn)在的教學(xué)工具多樣化，教學(xué)可以嘗試采取網(wǎng)上在線作業(yè)的方式，用電腦批改作業(yè)代替人工，用限制賬號功能阻斷代寫和抄襲的弊端，才能真正體現(xiàn)出作業(yè)的價值，達到作業(yè)促進教學(xué)、促進學(xué)生學(xué)習的目標。例如可以提倡學(xué)生通過對話的方式完成作業(yè)，同時拍攝視頻，這樣不但可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以杜絕代寫作業(yè)的情況。通過手抄報的方式，鞏固知識。教師還可以把手抄報上傳到網(wǎng)絡(luò)中，其他學(xué)生也可以學(xué)習和評論，相互促進，集思廣益。

結(jié)束語

總而言之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語智慧課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，在一定程度上補充了以前教學(xué)方式的缺點，運用智慧課堂提高整體的進行水平并且也可以完善教學(xué)資源的設(shè)置，還有就是能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習以及理解英語語言。基于智慧課堂的閱讀教學(xué)屬于一種新的課堂教學(xué)方式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語課堂教學(xué)如果想要創(chuàng)新，就一定要跟時代的腳步，不斷地展開探究，讓其在英語課堂中展現(xiàn)出巨大的價值。

參考文獻

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