辛恬

【摘要】在學校的教育工作中，尤其又在班級的管理工作中，班主任與各科任課教師的溝通交流是班主任工作中較為重要的一項工作。因此，作為班主任，一定要多與任課教師進行溝通，因為班主任有的時候需要負責教學和管理班級兩個重擔，若不及時溝通則會有可能影響任課老師的教學安排，從而督導班級學生的整體學習狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;任課教師;溝通交流

很多在一線上教學的班主任以及任課老師應該對此深有體會，就是很多時候若班主任不能及時的和任課老師進行溝通，或者和學生進行交流的話，那么班主任的工作也將無法推進任課老師的教學進度，也會受此影響，所以說班主任就需要及時的和任課老師進行交流和談話，也需要了解任課老師在教課的時候的困難，從而幫助任課老師更好地管理班級的學生，從而提高學生的學習積極性，并且也可以幫助任課老師推進教學的進程。所以本文主要是針對班主任和任課老師的交流進行的探討。

一、及時溝通，掌握學習進度

無論是那個學習階段的班主任，作為班主任，都要第一時間了解掌握。因為這是班主任掌握本班學生學習程度，督促學生學習、提升學生學習成績最快捷有效的方法之一。那么，班主任與任課教師之間的溝通，則可以說是這項工作的重中之重了。一個班級中，班主任就算管理的再嚴格，再高效，也不可能做到時刻在教室里或者班級里去看著學生。所以，班主任就可以通過與任課教師之間建立溝通的良好習慣，從而了解情況，及時掌握本班學生的最新動態(tài)。

比如，在數(shù)學課程的學習中，對許多學生來說，數(shù)學這門課程是一門比較難的課程，這門課程不像文科知識，學生通過多讀一讀、背一背的方式就會掌握。對于那些學習理科知識比較困難的學生來說，就算是教師在講授基礎(chǔ)的公式和基本的概念性的問題，他也很難接受，很難理解，更別說到了后期的學習中，教師對應用題或者方程、函數(shù)的講授了。對于這些學生班主任如果不進行關(guān)注，時間一長，他們就會因為跟不上其他學生的腳步，跟不上教師的授課進度 ，而產(chǎn)生厭學心理，甚至放棄學習，對于這個問題，班主任一定要及時與任課教師了解情況，并根據(jù)學生對課程的學習進度有針對性的對學生進行督導和幫助。

二、有效溝通，督導學生學習

一些任課教師可能同時擔任多個班級的授課任務，在整體教學任務相同的情況下，能會存在個別班級，因為學生的實際情況，進度多少可能會有些差異，此時，任課教師也會主動找到班主任，針對本班學生的學習進度進行溝通。作為班主任，也要全力配合任課教師的授課進度，在實際教學過程中也出現(xiàn)過因教學進度不一致，學生所學習的知識受到限制的情況。班主任這個工作需要教師付出很多心血，但是都是很有意義的。

比如，任課教師在上課時，會根據(jù)班級中大部分學生對知識的掌握程度，適當調(diào)整自己的授課節(jié)奏。對于一些知識掌握的較好的班級，任課教師的授課進度可能就會稍微快一些，剩下的課時，任課教師可能會找一些課外知識，或者課外題來豐富大家的學習內(nèi)容。但如果班級中的大部分學生對知識掌握的不太好，那么任課教師就會放慢授課節(jié)奏，帶領(lǐng)學生多進行基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，因此授課進度也會比其他班級稍微慢一些。如果班主任所在班的授課進度較為慢，班主任就需要針對本班學生的學習情況，制定合理有效的學習策略，來監(jiān)督幫助學生進行學習。

三、全面溝通，制定綜合管理。

作為一名班主任，在班級學生的學習過程中起著至關(guān)重要的作用。班級管理中我們經(jīng)?？梢钥吹?，要求比較嚴格的班主任，所相對的班級內(nèi)的學生整體學習情況就會比較好一些，其中的班風班氣相對來說也會好一些，這便是與班主任的日常管理分不開的。班主任是班級工作的中掌握很大權(quán)力的領(lǐng)導者，要制定一系列幫助學生的規(guī)章制度，注重對待學生的態(tài)度等，都將會影響學生的情緒和學習成績。作為班主任，在我的班級中，我會對所有學生的學習情況進行了解，然后再分重點的針對個別學生加強管理。同時采用幫扶結(jié)對的方式，幫助學習有困難的學生，這樣以來，可以盡量的減少學生之間的差距，從而提升任課教師的授課進度。

比如，我在實際的教學之中會讓各科的課代表們，及時從任課教師那了解每位學生的成績，然后根據(jù)學生的成績觀察學生是否有偏科現(xiàn)象。如果有學生發(fā)生較嚴重的偏科問題，我會第一時間找到任課教師，向任課教師了解這個學生的實際學習情況，與任課教師共同分析學生偏科的原因，然后再找到學生本人了解情況，最后根據(jù)學生的實際情況，并由任課教師相互配合，針對學生所存在的問題制定相應的學習策略，以提高學生的學習能力，提升班級整體的學習進度。除此之外，這樣做，班主任可以及時引導學生，調(diào)整自己的學習策略，盡最大可能的幫助學生，避免學生偏科，或者厭學。

所以說，不論是在日常生活中，還是在學生的學習生活中，無論是學生與學生之間、學生與教師之間，還是教師與教師之間，都需要進行溝通。溝通是相互表達意見的過程，也是相互解決問題的最有效的方法，作為一名教師，尤其是一名班主任，我們更應當懂得溝通在學生的學習和教師的工作中的重要性。班主任及時根據(jù)所掌握的信息，有針對性的，合理的，全面的制定班里的管理規(guī)定，使得班級內(nèi)的學生整體前進，偶爾有掉隊的學生，教師也能夠及時的調(diào)整策略，帶動學生始終緊跟步伐不掉隊。

參考文獻：

[1]梁禎洲.關(guān)于新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].文學教育（下），2016（11）

[2]蘇偉.淺談初中班主任工作的管理藝術(shù)[J].教育教學論壇，2013（27）

作者單位：河南省三門峽市第二中學