姚春仙

摘要：跟隨著時(shí)代的步伐，教學(xué)目標(biāo)不斷產(chǎn)生變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生自身的成長，如何深度融合小學(xué)語文 課堂和信息技術(shù)也成為現(xiàn)階段教師在教學(xué)過程中主要探索的問題之一。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識到這一 點(diǎn)的基礎(chǔ)上，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。本文將立足于小學(xué)課堂，對此問題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;融合策略

目前，小學(xué)基本上已經(jīng)配備了信息化全套教 學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)對設(shè)備加以合理應(yīng)用，并將信息 技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合。為了更 好地提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，教師要 尋找真正適合學(xué)生的融合方式，充分發(fā)揮信息技 術(shù)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生后 續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的積極意義

現(xiàn)階段利用信息技術(shù)來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展 是一種較為常用的方法。隨著義務(wù)教育的不斷普及發(fā) 展，我國在教育方面的投資也越來越多，很多學(xué)校都安 裝了多媒體教學(xué)儀器，而這對于信息技術(shù)與小學(xué)語文 課堂的融合也奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相 比，通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得課堂教學(xué)變得更加 生動(dòng)形象，這樣一來不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 還能夠讓課堂氛圍變得更加輕松愉悅。通過信息技術(shù) 的運(yùn)用，能夠讓課堂教學(xué)過程中融入更多的圖片和動(dòng) 畫等元素以此來豐富課堂內(nèi)容，將一些晦澀難懂的內(nèi) 容以一種更為簡單的方式呈現(xiàn)出來，來增加學(xué)生視覺 和聽覺方面的感觸。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的有效策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感。要讓學(xué)生全 身心投入語文課堂，教師首先要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué) 習(xí)興趣，而應(yīng)用信息技術(shù)手段，能夠有效刺激學(xué)生 的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí) 《鳥的天堂》 一課時(shí)， 教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，先向?qū)W生展示 一幅大榕樹的圖片，并配上鳥叫的背景音樂，這時(shí) 學(xué)生會(huì)被圖片吸引，并展開討論，課堂氛圍因此而 變得熱烈。這時(shí)，教師再向?qū)W生提問：“圖片中的榕 樹與課文中描述的榕樹一樣嗎？作者為什么將那里 稱為‘鳥的天堂’？”以此激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促 使他們將注意力轉(zhuǎn)移到課文中去尋找答案。教師也 可在課前設(shè)置懸念，將上述圖片放映在屏幕上，并 提問：“同學(xué)們見過這種景象嗎？”學(xué)生看到如此美 麗的景象必定會(huì)非常向往，這時(shí)教師再讓其打開教 材瀏覽課文，通過瀏覽課文，學(xué)生明白了教師剛才 展示的是什么，進(jìn)而對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2. 將語文課堂與實(shí)際生活相聯(lián)結(jié)。語文學(xué)科與 實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文可以更好地與人 交流，并培養(yǎng)自身良好的人際交往能力。在語文教 學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段構(gòu)建語文知識學(xué) 習(xí)平臺，讓學(xué)生感受到語文知識在日常生活中的體 現(xiàn)，從而更好地理解語文學(xué)科的實(shí)用性。例如，在 《天火之謎》一課中，由于涉及“雷暴”這一自然現(xiàn) 象，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有 關(guān)雷暴現(xiàn)象的資料，并匯總整理，在課堂上進(jìn)行分 享講解。教師也可以組織“探秘”主題活動(dòng)，讓學(xué) 生自主實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)并深入思考，然后 在班集體內(nèi)分享。

3. 合理利用信息技術(shù)開展教學(xué)小游戲。小學(xué)生 好動(dòng)，做事容易失去耐心，學(xué)習(xí)也是如此。為了讓 小學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，教師可在課堂上利用信 息設(shè)備開展教學(xué)小游戲，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新 知識，還能在游戲中獲得快樂。例如，在教學(xué)一些 生字時(shí)，教師可以通過組織游戲輔助教學(xué)。以多音 字為例，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解多音字之間的區(qū) 別，更為準(zhǔn)確地辨析多音字，教師可以將多音字詞 庫調(diào)入電子白板中，將學(xué)生分成若干小組開展游戲， 游戲前講清游戲規(guī)則，每個(gè)小組只要有一名成員辨 析出多音字就可得一分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，得分最多 的一組獲勝。實(shí)踐證明游戲能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，激活課堂，對于拓展學(xué)生的思維也有重要 意義。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合為教 學(xué)提供了豐富資源，開闊了學(xué)生的視野。但應(yīng)注意， 目前我國將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的工作還不夠 成熟，所以廣大教師要展開積極探索，鞏固應(yīng)用成 效，推動(dòng)信息化教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

三、技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)該減弱師生之間的情感 溝通。信息技術(shù)雖然作為一種新型的教學(xué)手段，增加 了課堂教學(xué)趣味，但仍不能過度依賴。合理的應(yīng)用才 會(huì)促進(jìn)小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，過度的依賴只會(huì)改 變原有的課堂教學(xué)效率，分散學(xué)生的注意力。其次，信 息技術(shù)并非在所有的教學(xué)內(nèi)容中都能夠起到良好的促 進(jìn)作用，對于一些注重意境的課文教學(xué)時(shí)，則應(yīng)該避免 信息技術(shù)的過度利用。這也強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的應(yīng)用， 也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，只有這樣才能 夠避免本末倒置現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)語文教學(xué)提供了更大的便 利與無限的可能。合理的信息技術(shù)應(yīng)用，不僅能夠提 高課堂教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后 的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，廣大教師在對信息技 術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過程中，應(yīng)該合理了解它的優(yōu)勢及劣勢， 以此來提高小學(xué)階段語文教學(xué)的整體水平。

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（河北省任丘市梁召鎮(zhèn)北蘆張小學(xué) ?河北任丘 ?062557）