梅緯

摘要：在新課改背景下，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足時代需求，需要教師緊跟時代發(fā)展，探索多元化的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)實效性。那么在今后的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，遵循初中生的個性差異，探究與摸索更多有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-114

引言：在初中語文教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合能力;而且可以提高教學(xué)效率，加快教學(xué)改革步伐。

1、引入現(xiàn)代技術(shù)

作為初中語文教師，就可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，以興趣激發(fā)為主，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓寬，教學(xué)方法的創(chuàng)新，展開有效性教學(xué)。通過現(xiàn)代技術(shù)的引入，可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等高科技產(chǎn)品，通過聲音、畫面的呈現(xiàn)方式，讓語文教學(xué)更加新穎、形象，調(diào)動學(xué)生的全身感官，讓學(xué)生直觀的感受到電子課件中的故事、內(nèi)容、思想、情感，讓語文教學(xué)更加輕松快樂。首先，注重素材選擇。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，需要教師選擇優(yōu)質(zhì)的素材內(nèi)容，并且展開設(shè)計制作。在素材的選擇中，不僅需要結(jié)合初中生的特點，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從主題思想入手，展開科學(xué)合理的選擇。一定要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，要滿足不同學(xué)生的個性化需求與喜好，而且還要具有教育功能，讓學(xué)生在觀看中獲得知識、技能，同時能夠進(jìn)行人生思考，陶冶學(xué)生的情操[1]。其次，要緊跟時代的步伐。隨著時代的發(fā)展，很多陳舊的東西已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求，因此就需要取其精華去其糟粕，緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流。要包含不同類型的文章體裁，如古詩文、現(xiàn)代文、詩歌等等，最好能夠為學(xué)生選擇一些聲畫結(jié)合的教學(xué)課件，方便學(xué)生的觀看與理解，然后進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)。

例如在《黃河頌》教學(xué)中，教師就可以引入現(xiàn)代技術(shù)，引入教學(xué)內(nèi)容。如：提起黃河，我們總能夠想起它那雄偉壯觀的身姿，也能夠隨口說出贊頌它的詩詞、歌曲。那么大家提起黃河，能夠聯(lián)想到什么？提起《黃河頌》這首樂章，又能夠感受到什么？接下來為學(xué)生用多媒體設(shè)備展示黃河的圖片或者視頻，以及播放這首樂章，然后引導(dǎo)學(xué)生展開思考交流，用自身的言語發(fā)表自身的看法與觀點，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境，會限制學(xué)生思維的發(fā)散，最終只會機(jī)械式的記憶與思考。因此還需要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極交流、大膽探索，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，提高學(xué)生的綜合能力[2]。通過質(zhì)疑的提出，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動踴躍地參與到語文學(xué)習(xí)中。首先，作為初中語文教師，需要與學(xué)生展開深入互動，了解學(xué)生的想法、興趣、需求、能力等，然后制定個性化的教學(xué)計劃。無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，都要尊重學(xué)生的個性與差異，將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生，鼓勵學(xué)生多加思考與探索。其次，質(zhì)疑的巧設(shè)，要遵循循序漸進(jìn)性、多元豐富性的原則，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，一步步提升，最終敢于主動積極思考與探究。并且要根據(jù)初中語文學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)趣味、多元、開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵每一位學(xué)生提出自身的疑問與觀點，敢于同教師、同學(xué)進(jìn)行互動交流，能夠積極主動思考與探究，收獲更多知識與技能，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。最后，要鼓勵學(xué)生突破時空限制，比如聯(lián)系其他學(xué)科的知識，結(jié)合實際生活等，進(jìn)行資料的搜集、問題的詢問、實踐探究等。在不懈的努力下，尋找問題的本質(zhì)與答案，并且第一時間分享給同學(xué)、教師，形成積極互動、主動交流、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、組織實踐活動

語文的學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合各種實踐活動，以拓寬學(xué)生思維視野，實現(xiàn)知識的靈活運用。因此在初中語文教學(xué)中，教師就可以組織多元的實踐活動，提高教學(xué)效率[3]。首先，教師可以在課堂上組織角色扮演活動，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的情感，與主人公、作者進(jìn)行互動交流，引發(fā)情感共鳴。在角色扮演中，可以培養(yǎng)學(xué)生的互動交流、直觀感悟等能力，強(qiáng)化了學(xué)生的語感。其次，可以定期舉辦閱讀比賽、朗讀比賽、寫作比賽等等，將學(xué)生在閱讀中的想法、觀點記錄下來，然后用自己的語言進(jìn)行總結(jié)，在比賽競賽活動中展現(xiàn)，提高學(xué)生的自豪感。最后，可以通過圖書角的設(shè)立，鼓勵學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到學(xué)校中，然后與他人進(jìn)行互換交流。教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，將學(xué)生的讀后感張貼在黑板報以及通知欄中，以供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相應(yīng)的課后實踐習(xí)題。鼓勵學(xué)生通過詢問他人、自主完成、小組合作、上網(wǎng)查閱等方式，用自身的話語表述觀點，分析問題。

4、結(jié)語

綜上所述，本文針對初中語文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略，展開了詳細(xì)深入的分析，為后續(xù)的教學(xué)工作，提供了堅實可靠的理論依據(jù)。那么在今后的教學(xué)中，就可以通過引入現(xiàn)代技術(shù);鼓勵學(xué)生質(zhì)疑;組織實踐活動等策略，在循序漸進(jìn)中傳授語文知識，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亮.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：163-164.

[2]陳小健.淺談初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語文，2019（23）：54.

[3]劉金娟.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊，2019（02）：181.

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