韓笑

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，需要多樣化的人才，大學(xué)生的就業(yè)不在是單一的找工作，高校培養(yǎng)人才應(yīng)該向多方向多元化的方向發(fā)展。高職院校的體育課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程在培養(yǎng)人才方面起到了積極的作用，通過(guò)高等院校積極的探索將高校體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，并提出體育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑，為高職院校體育課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路徑

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”在我國(guó)高校掀起了一股熱潮，高職院校的體育課作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展方面起到非常重要的作用，將高職院校體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)社會(huì)需要的全方位的人才，做出積極性的改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)入社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職體育教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

高職院校中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育教學(xué)自然融合，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，注重學(xué)生能力素養(yǎng)的提升。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不再單一的注重體育技能的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生的思維、創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新合作、小組探究、信息化參與等方式，注入學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生形成敢于實(shí)踐創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素養(yǎng)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)新思維，是一種實(shí)用教育。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，體育教學(xué)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。其主要原因?yàn)椋旱谝?，?chuàng)新創(chuàng)業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)趨于平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)放緩，這就需要一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才，為市場(chǎng)注入新的動(dòng)力。第二，為了響應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的號(hào)召，許多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高了重視程度，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)性的課程，并在其他課程中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。第三，當(dāng)前大學(xué)的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，社會(huì)提供給畢業(yè)生的崗位也趨于飽和，這就需要一部分學(xué)生大膽的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立的工作自主創(chuàng)業(yè)。

二、高職體育教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

雖然政府出臺(tái)了一系列有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，很多高校都建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但是當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于發(fā)展階段，存在許多問(wèn)題需要解決。

（一）學(xué)生體育課上主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐仍需加強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查顯示，在已經(jīng)開(kāi)展高職體育課上，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入生硬、學(xué)生參與度不高、形式主義嚴(yán)重等現(xiàn)象。教師講什么學(xué)生學(xué)什么仍是主流方式，對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視。大學(xué)生在體育課上對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，熱情不夠，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍需加強(qiáng)。

（二）高職體育課考核評(píng)價(jià)體系中缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

雖然現(xiàn)在是信息化社會(huì)，在高校的體育教學(xué)中也采用了許多新型的模式，以提高學(xué)生的上課效率。體育課賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新元素，但是在考核評(píng)價(jià)方面，當(dāng)前多數(shù)體育課仍沿用了傳統(tǒng)的以技術(shù)考核為主的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核指標(biāo)不明確。這就很難對(duì)體育課融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果進(jìn)行有效的反饋。

也反映出當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的尷尬境地。并且多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師只是介紹相關(guān)的理論知識(shí)，很少結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐講解，學(xué)到的理論知識(shí)浮于表面，未能達(dá)成實(shí)際效果，使得學(xué)生不是很感興趣。課程的存在感和體系感不足。

（三）學(xué)生在體育課上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐水平有待提升

學(xué)生在體育課上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所采用的方式，可以是在體育俱樂(lè)部中參與學(xué)生教練工作，輔助老師進(jìn)行管理工作等等，通過(guò)這些提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，但是多數(shù)學(xué)生由于忙于學(xué)業(yè)，課業(yè)壓力較大沒(méi)有時(shí)間參與到其中，或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位有限，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)都去參與，只有少數(shù)的同學(xué)能夠得到參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）高職院校體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境還需進(jìn)一步優(yōu)化

當(dāng)前政府對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了相關(guān)的扶持政策，一些社會(huì)企業(yè)也提供了就業(yè)實(shí)踐崗位，但總體來(lái)說(shuō)扶持力度仍然不夠，學(xué)校和企業(yè)的合作仍舊不夠深入，校企融合需要進(jìn)一步加強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化。雖然高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但結(jié)合實(shí)際還是存在差距。大學(xué)生所需要的的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，也存在審批程序復(fù)雜、審批時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，這些也需要進(jìn)一步的改善。只有外界環(huán)境更加優(yōu)化，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能進(jìn)一步發(fā)展。

三、體育課融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）豐富體育課程內(nèi)容，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的同時(shí)，注重對(duì)體育課程內(nèi)容及形式的升級(jí)?？茖W(xué)合理的安排課程，使體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。首先，開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部，體育俱樂(lè)部的開(kāi)設(shè)搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，讓學(xué)生自己組織和參與課程的組織、學(xué)習(xí)和練習(xí)，在管理中鍛煉自己，達(dá)到創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的目的。再次，在體育專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容比例和選擇方面，要注意合理的搭配，選擇學(xué)生感興趣并且易于實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行豐富。最后，探索高職體育課的人才培養(yǎng)方案，將體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

（二）利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等的形式，在完善體育課程

在體育教學(xué)中，豐富體育教學(xué)的形式，可以組織開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)比賽，比如短視頻創(chuàng)新大賽，將體育練習(xí)形式以創(chuàng)新形式展現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行對(duì)比等。通過(guò)小組之間的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等不同的考核方式在實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新效果的檢查。對(duì)體育課融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行完善。學(xué)院之間也要加強(qiáng)交流，進(jìn)行體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，并通過(guò)評(píng)比選出優(yōu)秀，以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高職院校的體育課應(yīng)當(dāng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，以提高學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的能力。高職院校的學(xué)生除了在體育課上掌握基本的項(xiàng)目技能，還可以參與體育俱樂(lè)部的管理，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)高職院校應(yīng)反思體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過(guò)程中的問(wèn)題，探索融合路徑，為學(xué)生能夠更好的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)造條件。

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