劉本英

初中體育教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅可拓展學(xué)生體育知識、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技能，還能對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力等方面有積極影響。而應(yīng)用以賽促學(xué)模式，可在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生良性競爭，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。所以現(xiàn)階段為發(fā)揮該模式的教學(xué)作用，需要教師能夠全面分析該模式的內(nèi)容及應(yīng)用要點(diǎn)，并結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)要求及學(xué)生的情況，制定應(yīng)用策略。本文就初中足球“以賽促學(xué)”模式作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

以賽促學(xué)模式主要指教師能夠運(yùn)用合理的手段，通過競賽的方式讓學(xué)生掌握足球知識、鍛煉足球技能以及提高團(tuán)隊(duì)能力和綜合素養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身就具有較強(qiáng)的團(tuán)體性和對抗性，若教學(xué)中教師未抓住該項(xiàng)目的特點(diǎn)，未考慮學(xué)生的發(fā)展需求，更注重知識點(diǎn)和技能的單項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練，不僅會降低足球?qū)W習(xí)效果，還會讓學(xué)生對參與足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生倦怠心理。所以為避免此類情況發(fā)生，需要教師重新規(guī)劃教學(xué)方案，將以賽促學(xué)模式應(yīng)用于具體的足球教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生的足球技能提升提供有力幫助。

1 以生為本，重新規(guī)劃以賽促學(xué)模式應(yīng)用方案

開展足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)施以賽促學(xué)模式，兩者的目的都是為了學(xué)生能夠以正確良好的態(tài)度開展學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握足球知識、提高足球技能、提升綜合素質(zhì)的效果。所以教師需要為學(xué)生為基本條件，堅(jiān)持以生為本理念，充分考慮學(xué)生的各方面情況，才能為重新規(guī)劃教學(xué)方案提供有效參考數(shù)據(jù)。首先教師可通過學(xué)生日常參與足球?qū)W習(xí)的表現(xiàn)、足球考試成績等方面對學(xué)生的足球知識掌握程度、足球?qū)W習(xí)能力進(jìn)行了解。其次在課堂、課間及課后，能夠多與學(xué)生交流，以平等態(tài)度和學(xué)生互動(dòng)了解學(xué)生所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、所喜歡的項(xiàng)目參與方式，以及在足球?qū)W習(xí)上存在的相關(guān)問題等。在此過程中教師需要注意，應(yīng)對不同能力水平、不同性格的學(xué)生都進(jìn)行互動(dòng)詢問，這樣才能更全面地了解班級所有學(xué)生的想法，保證教學(xué)準(zhǔn)備工作開展的完整全面性。最后教師需要將每個(gè)學(xué)生的需求、想法及相關(guān)情況進(jìn)行匯總分析，形成一份完整的學(xué)生需求報(bào)告，并以此為基礎(chǔ)，開展教學(xué)方案的規(guī)劃工作。在規(guī)劃中教師需要考慮足球知識內(nèi)容、以賽促學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)，避免在不合適的教學(xué)階段引入該模式，反而降低教學(xué)效果。教師在制定應(yīng)用方案后，還需要在具體教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出適時(shí)調(diào)整，以更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識技能教學(xué)，適時(shí)引入以賽促學(xué)模式

教師應(yīng)先對學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識及技能進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，才能為學(xué)生后續(xù)參加足球競賽提供有力基礎(chǔ)保障。比如在教學(xué)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)知識內(nèi)容時(shí)，該課時(shí)主要幫助學(xué)生能夠掌握基本的踢停球技術(shù)。教師可先以互動(dòng)提問的方式調(diào)動(dòng)課堂氛圍“你知道如何正確將足球擊出嗎？又該如何接球嗎？”這對于日常喜愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說并不陌生，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題回答，并向班級學(xué)生展示兩項(xiàng)基礎(chǔ)技能的具體操作。這種方式能夠讓班級學(xué)生都融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，而通過有一定基礎(chǔ)功學(xué)生的動(dòng)作展示也能夠更好地調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性，便于教師開展后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。首先在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、腳內(nèi)側(cè)接地滾球時(shí)，教師可先做動(dòng)作示范及動(dòng)作分解講解。學(xué)生以兩人為一組，進(jìn)行傳球及接球動(dòng)作練習(xí)，在練習(xí)過程中教師應(yīng)給予學(xué)生自主思考和糾正的時(shí)間，必要情況下介入指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。其次為了更好地引入以賽促學(xué)模式，教師需要在確定班級學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，組織學(xué)生先進(jìn)行一段距離的耐力跑，以保證后續(xù)參與競賽比拼有良好的耐力素質(zhì)。在準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生開展足球競賽比拼?？紤]到學(xué)生整體足球技能水平還相對較低，且掌握的大部分是基礎(chǔ)知識，教師可同學(xué)生對比拼內(nèi)容、競賽規(guī)則等方面進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，以貼合學(xué)生實(shí)際能力的方式開展足球競賽比拼。這樣學(xué)生在參與過程中既不會感到吃力，還能充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，并在競賽過程中體會到足球的樂趣、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及該學(xué)習(xí)模式的有效作用。

3 合理把控教學(xué)進(jìn)度，將以賽促學(xué)模式融入日常教學(xué)

將以賽促學(xué)模式融入日常足球教學(xué)中，讓學(xué)生在各個(gè)階段都能夠借助競賽比拼提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率。比如在很多足球基礎(chǔ)知識和技能要點(diǎn)學(xué)習(xí)后，為強(qiáng)化鞏固學(xué)生的記憶和理解程度，教師可利用課堂幾分鐘的時(shí)間舉辦足球知識競賽，以個(gè)人搶答的方式進(jìn)行比拼。在直線運(yùn)球技能學(xué)習(xí)后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球接力比賽，這樣既可突顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，又能夠鍛煉學(xué)生的直線運(yùn)球技能，同時(shí)也便于教師觀察學(xué)生的運(yùn)球情況，在指導(dǎo)和糾正過程中幫助學(xué)生正確找到運(yùn)球重心，把握自身與球的位置?；蛘咴趯W(xué)習(xí)完一些足球動(dòng)作后，為考察學(xué)生的動(dòng)作技能掌握情況，以及更好地銜接新知識，教師可先組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，觀察學(xué)生的比賽情況，這樣才能更清楚地了解到學(xué)生的動(dòng)作技能水平，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，以及更好地制定新知識的教學(xué)方式。還可以將學(xué)生分為不同小組，進(jìn)行3V3比賽，一方面這樣可縮短比賽時(shí)長、保證學(xué)生可得到充足的休息時(shí)間，確保體能可快速恢復(fù)，另一方面少人數(shù)的比賽也便于教師觀察和指導(dǎo)。但教師需要注意，該模式的應(yīng)用需要耗費(fèi)一定時(shí)間，教師需要合理把控教學(xué)進(jìn)度，確?；A(chǔ)教學(xué)任務(wù)可完成。另外，初中生身體處于發(fā)育階段，且該年齡段的學(xué)生沖勁和勝負(fù)欲較強(qiáng)，比賽過程中容易發(fā)生碰撞摩擦，教師應(yīng)在比賽前為學(xué)生講解比賽規(guī)則、比賽安全防護(hù)內(nèi)容及相關(guān)急救措施，以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和規(guī)則意識。

4 開展足球教學(xué)評價(jià)，優(yōu)化完善以賽促學(xué)模式

足球教學(xué)評價(jià)的開展不僅可幫助教師了解到課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)模式及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化完善。筆者在應(yīng)用以賽促學(xué)模式后，將幾次課堂教學(xué)的評價(jià)結(jié)果與以往教學(xué)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行對比分析，可明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面都有較大的轉(zhuǎn)變，且學(xué)生的運(yùn)球能力、運(yùn)球射門命中率、顛球、接球等相關(guān)動(dòng)作技能水平都得到了提升，同時(shí)學(xué)生之間的相處氛圍更加和諧友愛。在具體的評價(jià)中，筆者主要借助幾種方式。①教師評價(jià)。教師在課堂上進(jìn)行有效觀察，在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、足球動(dòng)作技能掌握情況、整體學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式應(yīng)用效果等方面進(jìn)行評價(jià)。②學(xué)生評價(jià)。包括學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，對自身的優(yōu)秀表現(xiàn)和不足之處進(jìn)行總結(jié)，并敢于表達(dá)相關(guān)學(xué)習(xí)想法等。以及學(xué)生之間相互評價(jià)，找出對方的優(yōu)點(diǎn)以及可改進(jìn)完善之處。③互動(dòng)評價(jià)。這種方式主要介于教師和學(xué)生之間，教師在課堂上可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，盡可能運(yùn)用鼓勵(lì)、肯定的話語，學(xué)生可在課后主動(dòng)與教師交流，表達(dá)一些意見和想法。

5 結(jié)語

綜上所述，初中足球教學(xué)中含有很多足球基礎(chǔ)知識和動(dòng)作技能，學(xué)生想要掌握基礎(chǔ)知識，提高足球動(dòng)作技能水平，需要教師能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。首先教師需要引入以賽促學(xué)模式，了解該模式的作用與特點(diǎn)，其次根據(jù)學(xué)生的需求和足球教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃模式應(yīng)用方案，并借助小組合作、教學(xué)評價(jià)等方式提高該模式的應(yīng)用效果。這樣才能借助以賽促學(xué)模式真正推動(dòng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和全面發(fā)展。

本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題“以賽促學(xué)”的初中足球教學(xué)研究的研究成果（項(xiàng)目編號：1201731026）。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)增城中學(xué)）