夏文輝

【摘? ? 要】高中化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，只有學(xué)生自己動(dòng)手和思考，才能對(duì)化學(xué)知識(shí)理解得更加透徹，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，只有教師提高自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多幫助。因此，教師要不斷改善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)水平 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.086

教師在教學(xué)中要注重提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)，才能讓學(xué)生尊敬教師，更好地營(yíng)造融洽的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己去探索未知的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。教學(xué)不應(yīng)該采用“灌輸式”的教學(xué)方式，而應(yīng)該采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式，教師要教授學(xué)生更多高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)，同時(shí)也能提高教學(xué)水平。

一、提高教師的教學(xué)能力

教師需要提高自身的教學(xué)水平，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。部分新入職的化學(xué)教師，對(duì)教學(xué)有很高的熱情，但是沒(méi)有充足的課堂經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)生接收不到有效的知識(shí)，往往就得不到好的教學(xué)效果。還有一些教齡較長(zhǎng)的教師，不愿意接受新的事物，仍然采用以往的教學(xué)方法教學(xué)，沒(méi)有推陳出新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，教學(xué)質(zhì)量下降，教師之間在教學(xué)的過(guò)程中缺少更多的經(jīng)驗(yàn)交流，也不能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的薄弱之處。教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)校可以組織聽(tīng)課活動(dòng)，讓教師互相聽(tīng)課，然后匿名指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣能夠讓教師更全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整。在聽(tīng)課的過(guò)程中，教師也能學(xué)到高效的教學(xué)方法，并把好的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的課堂上，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)教師也需要多與其他教師交流課堂經(jīng)驗(yàn)，比如有些教師在化學(xué)公式推理方面比較優(yōu)秀，有些教師卻更擅長(zhǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中教師要互相學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精。在教學(xué)中，教師要備課充足，上課時(shí)不能照本宣科，要充分理解課本內(nèi)容，提高自己的分析能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能聽(tīng)懂自己的講解，做到有效教學(xué)。教師也要跟隨時(shí)代潮流，更新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)與學(xué)生的共鳴，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平。

二、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生探求真相，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是在教學(xué)中，部分教師并不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只注重教學(xué)速度，不注重教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課安排的課時(shí)也很少，教師也習(xí)慣把一些理論知識(shí)直接告訴學(xué)生，并且讓學(xué)生記在腦海里，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生也就沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)拉近與化學(xué)的距離。部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)困難、乏味，容易對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在探索中找到學(xué)習(xí)的意義，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中了解到學(xué)習(xí)就是探索未知領(lǐng)域的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在高中化學(xué)教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)值得學(xué)生去探索，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而不是直接讓學(xué)生看結(jié)果，這樣才能加深學(xué)生的印象。比如，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手去探索不同物質(zhì)在空氣中燃燒的樣子，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別研究不同的物質(zhì)，這其中有鎂條、木炭、鐵絲、硫等，讓學(xué)生觀察它們的燃燒現(xiàn)象并且做好記錄，之后再在課堂上互相討論和發(fā)言。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感，更有利于學(xué)習(xí)效果的提升。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以跟學(xué)生一起探索，邊做實(shí)驗(yàn)邊與學(xué)生交流，讓學(xué)生近距離觀察化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)所呈現(xiàn)出的視覺(jué)盛宴，讓學(xué)生理解生活與化學(xué)有著緊密的聯(lián)系。教師不能迅速地做完實(shí)驗(yàn)就直接進(jìn)入理論講解，需要給學(xué)生一個(gè)接受和理解的過(guò)程，才能更好地提高課堂教學(xué)水平。教師要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，才可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的多樣性，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除去課堂的教學(xué)時(shí)間，其他時(shí)間學(xué)生就可以用來(lái)自主學(xué)習(xí)。雖然高中的學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張，但部分學(xué)生仍然存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師安排做學(xué)生才會(huì)去做，離開(kāi)教師的引導(dǎo)就不知道該怎樣去學(xué)，這些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)感到力不從心，容易出現(xiàn)迷茫或者喪失學(xué)習(xí)欲望的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣接受知識(shí)的成果，沒(méi)有花更多的時(shí)間在知識(shí)探索上，缺少一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不應(yīng)該僅僅扮演教學(xué)的角色，更應(yīng)該是學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)者。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有一定的方法和技巧，教師在剛開(kāi)始的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去探究，在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。有效的教學(xué)手段能幫助學(xué)生增強(qiáng)自制力，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松高效。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是缺少自制力，教師可以給學(xué)生安排自學(xué)課，讓學(xué)生自學(xué)新的內(nèi)容，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案，之后教師再在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，再給出相對(duì)的解決方法，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在上課的時(shí)候不要急于給學(xué)生答案，要先了解學(xué)生的思考方向，才能因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教師平時(shí)除了給學(xué)生布置固定的課后作業(yè)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生的不足和長(zhǎng)處，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷提升學(xué)習(xí)綜合能力。比如，教師可以安排學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，讓學(xué)生在不看書(shū)的情況下自己總結(jié)當(dāng)天所學(xué)，從而提升學(xué)生的歸納能力和總結(jié)能力。教師要意識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，才能提高教學(xué)水平。自主學(xué)習(xí)能力的提高是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，也更有利于學(xué)生其他學(xué)科的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

高中化學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)僅僅依靠教師的知識(shí)輸出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生的互相配合才能完成得更好。知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)生需要具備高效的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，才能在不斷努力中獲取更多知識(shí)，甚至做到超越教師。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)的美與震撼，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，在提升自己的同時(shí)找到人生的意義，努力成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

參考文獻(xiàn)

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