劉知雨

【摘? ? 要】在新時期，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)活動一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們可以在課堂上更加充分地感受到知識的魅力。這就需要教師積極創(chuàng)新和完善教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.084

近些年，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中十分重要的課題之一。因此，在基礎(chǔ)教育改革方面，教師必須要對這方面進(jìn)行研究和實踐。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如何才能夠讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點關(guān)注的問題。

一、教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的角色

從實質(zhì)上來說，教師及時轉(zhuǎn)變自身的角色，其實是提升小學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為教師就是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人。但是在新課改的背景下，教師不再只是單向授業(yè)的角色，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。新課改強(qiáng)調(diào)，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和真正的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們主動參與進(jìn)來。而且，學(xué)生自身能力的提升，不能僅僅依靠教師單方面的引導(dǎo)，也需要他們自身在不斷實踐的過程中逐漸形成。在新課改的背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的觀念，讓學(xué)生可以參與到課堂教學(xué)的全過程，培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。由此可見，教師角色的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法

在新時期，要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，那么教師必須要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)問題情境，讓學(xué)生可以在思考和分析問題的過程中掌握更深層次的教學(xué)觀念。當(dāng)然，教學(xué)活動的開展不能夠只停留在表面，還需要加強(qiáng)對學(xué)生思維方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有在自己原本認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上與他人的觀點進(jìn)行碰撞，才能夠不斷完善自己的認(rèn)識，從而構(gòu)建屬于自己的完善的知識體系。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

所謂的“學(xué)以致用”，就是指學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識，應(yīng)該在實踐中進(jìn)行合理應(yīng)用，利用自己掌握的知識去處理實際問題。如果只學(xué)不用，就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上掌握的知識與實踐情況脫節(jié)，從而無法充分體現(xiàn)知識的價值。在實際情況下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以合理地利用自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的問題。這樣一來，不僅可以使學(xué)生的實踐能力得到提升，還可以提升他們的智力和解決問題的能力。比方說，在學(xué)習(xí)“平行線”的內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際去想一想，生活中還有哪些常見的平行線，如課桌線條、斑馬線等等。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地掌握理論知識，還可以聯(lián)系數(shù)學(xué)和生活，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

總而言之，數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)科目，對于學(xué)生的成長具有重要意義。但是由于數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力，還需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，幫助學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。