劉應(yīng)梅

【摘? ? 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生的升學(xué)以及未來發(fā)展有重要的影響。當(dāng)下，很多社會(huì)工作崗位對(duì)一些英語(yǔ)證書的需求也充分證實(shí)了這一點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如此重要，如果能達(dá)成有效課堂，就能讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)得到更大提高，具有正面意義。但要達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不可能的，這意味著教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)做出改進(jìn)。本文將對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些改進(jìn)措施，希望能給教學(xué)工作者一定參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 有效課堂? 現(xiàn)狀分析? 措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.056

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸得以推廣展開，使用率越發(fā)得到提高，這門學(xué)科也變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一。雖然英語(yǔ)學(xué)科得到了應(yīng)有的重視，但在教學(xué)開展過程中，這門科目的教學(xué)有效性卻一直得不到提高。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展顯然極為不利，要想真正發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)的目的，教師就必然要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)。本文圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)展開，進(jìn)行了深入探討。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。英語(yǔ)教學(xué)不只是為了讓學(xué)生通過英語(yǔ)考試，更是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在學(xué)生未來生活與發(fā)展中占據(jù)重要地位。要學(xué)好這門語(yǔ)言不是靠死記單詞、背誦課文就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師多維度對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行能力培養(yǎng)，將英語(yǔ)使用變得日?；彩谴蠹乙恢迸Φ哪繕?biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很多時(shí)候還是只看重成績(jī)，教學(xué)中也一味照搬課本，給學(xué)生布置抄寫單詞、背誦文章等一類作業(yè)。開展這些工作的時(shí)候，忽視了學(xué)生的理解能力、英語(yǔ)語(yǔ)言體系的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)感等的培養(yǎng)。課堂是學(xué)習(xí)最好的殿堂，如果課堂教學(xué)中無法從各方面全方位地明確英語(yǔ)教學(xué)的重要性，更何談實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.教學(xué)方式單一。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)量比較大，學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力也重，加上部分學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在一定抗拒性以及自卑心理，使得高中英語(yǔ)效率并不高。而教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中長(zhǎng)期依托于課本進(jìn)行講解，課堂變得枯燥無趣，更使得學(xué)生不愿意將精力投入于英語(yǔ)課堂，在課堂上缺乏熱情與活力。這些原因的累加使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率大受影響。

3.對(duì)學(xué)生個(gè)人關(guān)注度不夠。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，有多種因素會(huì)影響到他們對(duì)課程的看法以及學(xué)習(xí)態(tài)度。這些原因因人而異，有效解決方法也不一樣。教師在教學(xué)中通常要面對(duì)一個(gè)班或多個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力有限，對(duì)學(xué)生個(gè)人的關(guān)注度就會(huì)不夠，導(dǎo)致問題不能及時(shí)解決，長(zhǎng)期積壓，最后影響到學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施

1.革新教師觀念。只有沿著正確的道路前進(jìn)才能到達(dá)終點(diǎn)。因此，要達(dá)到有效性課堂，首先要對(duì)教師認(rèn)知做出糾正。第一，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂的重要性。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生能力的提升發(fā)揮著巨大作用，教師要利用好這個(gè)平臺(tái)，做好知識(shí)的引導(dǎo)者和傳遞者，積極拓寬學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生得到提升。第二，教師要意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)正確開展的方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，只有把這些方面都學(xué)會(huì)并實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，學(xué)生才能真正達(dá)到有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就的，教師在多方面開展教學(xué)時(shí)要保持耐心教學(xué)，切忌冒進(jìn)。第三，教師要充分認(rèn)識(shí)到教材的作用。教材內(nèi)容的選取必然最大程度上考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)，但這并不意味著通過死記硬背的方式可以發(fā)揮其效用，教師要做的是對(duì)教材進(jìn)行分析，幫助學(xué)生將其知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。重視英語(yǔ)框架的學(xué)習(xí)以教材內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行填充，才能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效性學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式。要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效性課堂，教師可以對(duì)不利影響因素進(jìn)行針對(duì)分析，逐個(gè)擊破。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情低的問題，教師可以通過游戲教學(xué)來改進(jìn)。高中生在繁忙的課業(yè)中，對(duì)能讓人放松的游戲更能產(chǎn)生興趣。教師上課時(shí)可以通過此方法來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教師可以將一個(gè)單詞的某一字母挑出，讓學(xué)生進(jìn)行填詞游戲;還可以規(guī)定單詞首字母，讓學(xué)生思考有關(guān)單詞，相比多次重復(fù)聽、背誦單詞的方式，這樣的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生主動(dòng)投入進(jìn)來，也能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

其次，部分學(xué)生英語(yǔ)能力弱，面對(duì)單一的教學(xué)方式，使得一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，針對(duì)這個(gè)問題，教師可以采取細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的措施解決。例如，寫作教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試先用中文寫出來，再將其翻譯成英語(yǔ)。中文是學(xué)生熟悉的語(yǔ)言，用母語(yǔ)寫作學(xué)生能有很好地發(fā)揮，之后再通過詞典等的幫助，學(xué)生英語(yǔ)作文的水平也能得到顯著提升。此外，教師還可以給學(xué)生一些模板進(jìn)行學(xué)習(xí)背誦，考試時(shí)以不變應(yīng)萬變。

另外，很多學(xué)生普遍存在不敢開口說英語(yǔ)的情況。這種情況很嚴(yán)重，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，首要目的就是為了交流，而很多學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的情況完全背離了其初衷。要解決這一問題，教師可以引入情境教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上分飾課文人物進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生充分說的空間。這一過程中，學(xué)生可能還是會(huì)出現(xiàn)不敢開口的情況，教師要做好鼓勵(lì)工作，保證每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，多樣的教學(xué)方式也不停涌現(xiàn)，教師若能將這些方法用于高中英語(yǔ)課堂，必能對(duì)有效性教學(xué)提供幫助。

3.因材施教，一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生人數(shù)眾多，發(fā)展情況也各不相同，教師要想實(shí)現(xiàn)有效性課堂就要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解決。這就要求教師做到因材施教，課上課下教師都要對(duì)學(xué)生給予目光，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難與問題，給予學(xué)生相應(yīng)的解決方案。這種方法很有效，但教師挨個(gè)解決會(huì)有力不從心的情況，為了避免工作量過大，教師可以采用一對(duì)一教學(xué)。這里的一對(duì)一雙方都是學(xué)生，教師可以在分析學(xué)生問題后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，讓他們之間互相幫助，這樣既能減輕教師壓力，還能讓學(xué)生通過互助解決難題，達(dá)到提升。高中生尚在成長(zhǎng)階段，教師作為理智的成年人對(duì)他們能產(chǎn)生很多幫助，面對(duì)學(xué)生多、工作量大的問題，教師不能逃避，而是應(yīng)該通過合理方式進(jìn)行有效解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

提升課堂有效性并不難。即使面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的困境，只要教師能對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行理智分析，尋找其中不足進(jìn)行針對(duì)性解決，就能達(dá)成預(yù)期教學(xué)目的。本文從常見的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、學(xué)生個(gè)人三方面進(jìn)行了一些探討，并提出了相關(guān)的切實(shí)舉措，相信教師在教學(xué)中參照這種方式改進(jìn)，必能更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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