徐敏娟

【摘? ? 要】本文以中職兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量為主題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源的應(yīng)用、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的畏懼心理五個(gè)方面展開探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的中職院校教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】中職? 兒科護(hù)理專業(yè)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.056

中職兒科護(hù)理專業(yè)教學(xué)具備一定的特殊性，除了理論知識(shí)的教學(xué)以外，還要加強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。想要保障學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)或者升學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供效果良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、建立明確的教學(xué)目標(biāo)

為了保障教師的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，并且指引學(xué)生往正確的方向展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確的教學(xué)目標(biāo)是必不可少的[1]。中職學(xué)校的教學(xué)總體目標(biāo)在于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)以及就業(yè)能力，由此細(xì)分各專業(yè)、學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)落實(shí)為課堂教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)的目標(biāo)與其他課程、學(xué)科以及中職教學(xué)整體目標(biāo)相互銜接，并相互作用。在展開教學(xué)時(shí)，教師要緊緊圍繞專業(yè)內(nèi)容、教材內(nèi)容以及知識(shí)特點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)明確的方向，幫助學(xué)生依循該方向展開學(xué)習(xí)。在展開教學(xué)時(shí)，依循著該方向，承上啟下，由復(fù)習(xí)引出本課的內(nèi)容，再由本課的教學(xué)代入針對(duì)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，通過具備黏性的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。

構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)并非是僅針對(duì)教師的，對(duì)于學(xué)生而言，具備系統(tǒng)性、直觀性的目標(biāo)更利于他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上、課后產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)行為，大多可以依循該目標(biāo)展開，幫助學(xué)生通過最直接的方式自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)具備趣味性的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸被淘汰，教師以及學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到了這種教育模式的落后與不足，并創(chuàng)新了教學(xué)方法以及教學(xué)模式[2]?？紤]到學(xué)生的年齡特征以及成長(zhǎng)規(guī)律，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以選擇具備時(shí)代性、趣味性的教學(xué)方法。想要進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣所在，依靠課堂上的交流與溝通很難保障教師收集到的學(xué)生興趣信息是有益于教學(xué)的。因此，教師不僅要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，感受學(xué)生的興趣所在，并展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，教師也要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。教師需要合理安排自身的時(shí)間，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同效用的教學(xué)模式，并且對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，找出自己教學(xué)活動(dòng)中的問題。

三、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)資源的應(yīng)用

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)逐漸被引進(jìn)課堂[3]。教育事業(yè)的工作人員已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)代技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)的幫助，在教學(xué)的過程中，教師就可以通過加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)資源的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具備模擬性的情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更具直觀性、生動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。并且通過信息技術(shù)的幫助，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到兒科護(hù)理專業(yè)的特殊性，很難為學(xué)生展開針對(duì)實(shí)體兒童的實(shí)踐活動(dòng)。利用多媒體設(shè)備，可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、音頻，并且可以通過線下的方式，將嬰兒護(hù)理的視頻共享給學(xué)生，打破課堂教學(xué)的空間局限性，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

除了課上對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)的重視。線上教學(xué)并非是絕對(duì)實(shí)時(shí)的，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，構(gòu)建一個(gè)專門用于師生溝通的平臺(tái)，例如QQ、微信等。如若學(xué)生在課后產(chǎn)生兒科護(hù)理的相關(guān)問題，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提問，教師的提問也可有所斟酌，根據(jù)問題的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)以及重要性，決定線上回答還是在第二天課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，不但能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及疑問所在，還能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與教師構(gòu)建良好的溝通模式，解決現(xiàn)實(shí)世界中教師與學(xué)生之間存在的隔閡，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式來(lái)源于學(xué)生的考試成績(jī)。由于中職學(xué)校的特殊性，考試成績(jī)的重要性遠(yuǎn)低于學(xué)生的實(shí)踐能力以及未來(lái)就業(yè)能力。因此，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，考試成績(jī)放在次要位置。想要支持這種轉(zhuǎn)變，就需要從教學(xué)活動(dòng)中展開。在展開教學(xué)時(shí)，教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)踐能力上，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式，在實(shí)踐課上學(xué)習(xí)理論知識(shí)。教師則可以通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的糾正與引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的概念。

考慮到中職兒科護(hù)理專業(yè)的特殊性，想要為學(xué)生安排真實(shí)的臨床實(shí)踐活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，學(xué)校就需要為學(xué)生采購(gòu)一比一等身的兒童模型，幫助學(xué)生完成臨床實(shí)踐活動(dòng)。并且為學(xué)生安排專門的實(shí)踐考試，將考試的成績(jī)算到總成績(jī)中，以此完善評(píng)價(jià)模式，督促學(xué)生在日常的實(shí)踐過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題。

五、幫助學(xué)生克服畏懼心理

考慮到兒科護(hù)理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的限制性，想要保障學(xué)生在未來(lái)順利就業(yè)，就要降低學(xué)生對(duì)臨床活動(dòng)的畏懼心理。學(xué)生的畏懼心理是必然的，但是能夠提供給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所少之又少。為了幫助學(xué)生克服畏懼心理，在條件允許的情況下，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并且教師要時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且，教師在身邊，也能夠有效降低學(xué)生的心理壓力，以此提高實(shí)習(xí)活動(dòng)的成效。

六、結(jié)束語(yǔ)

為了保障學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]龐敏，宋衛(wèi)萍，馬青.基于兒科護(hù)理教學(xué)對(duì)中職教師提升人文素養(yǎng)的思考[J].科技資訊，2018，16（33）：187，189.

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[3]黃惠珍.應(yīng)用情景模擬教學(xué)法對(duì)中職護(hù)生進(jìn)行兒科護(hù)理教學(xué)的效果[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2019，17（18）：183-184.