謝曉麗

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，每個(gè)人都會(huì)接受一定的教育，一般來說，人的受教育程度能決定其思想的高度和生活狀況，因此每位教師不僅要重視學(xué)校教育教學(xué)工作，還應(yīng)該竭力提高教學(xué)質(zhì)量。只有教師提高教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。在本文中，筆者將淺議高中物理教師如何通過提高自身專業(yè)水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)質(zhì)量? 專業(yè)水平? 興趣? 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.049

雖然學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)期便接觸過物理學(xué)習(xí)，但由于高中時(shí)期的物理課程較初中物理課程繁難，因此很多學(xué)生都將高中物理視為最為困難的一門學(xué)科，有些學(xué)生甚至表示即使他們竭盡全力地學(xué)習(xí)物理，也難以跟上教師的授課步伐。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)高中物理的確存在一定難度，但只要教師用心教學(xué)，并運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法便能提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者將重點(diǎn)論述提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的方法和技巧。

一、教師應(yīng)提高自身的專業(yè)水平

近些年，學(xué)校教育受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，教師作為開展學(xué)校教育工作的執(zhí)行者，其能在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量的高低。在教育教學(xué)工作中，教師扮演著重要的角色，從某種程度上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂氣氛都會(huì)受教師的影響。在高中階段，物理是理科學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，只有學(xué)生學(xué)好物理才能幫助他們提高整體成績(jī)，同時(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的諸多問題。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)的物理教學(xué)效率都處于極低的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在學(xué)生們并不能在物理課上有所收獲，有些學(xué)生甚至不愿意參與物理學(xué)習(xí)，物理教學(xué)質(zhì)量較低不僅會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成消極的影響。一般情況下，教學(xué)質(zhì)量越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高;相反如若教師始終不能提高教學(xué)質(zhì)量，則并不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)要想提高教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)水平，只有教師站在專業(yè)的角度開展教學(xué)，才能為學(xué)生提供較為優(yōu)質(zhì)的課堂服務(wù)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都不關(guān)注自身專業(yè)水平的提高，有些教師甚至認(rèn)為沒有必要花費(fèi)過多的時(shí)間提高專業(yè)水平。教師的這種想法是極其錯(cuò)誤的，只有教師提高專業(yè)水平，才能保證學(xué)生能接受較為專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。教師只有積累較為扎實(shí)且豐富的知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。這就要求每一位教師都應(yīng)該提高自己的思想認(rèn)識(shí)，即教師應(yīng)始終以“空杯”心態(tài)對(duì)待自己，這樣他們才能鞭策自己不斷地進(jìn)步，同時(shí)才能敦促自己接受新鮮的知識(shí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域也處于不斷更新的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容有所變化，并且對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言，他們更傾向于接受較新穎的教學(xué)模式，這就要求教師應(yīng)漸漸擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并盡可能地在教學(xué)過程中融入新元素。

教師專業(yè)水平的提高并不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，而需要教師通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，并且教師的專業(yè)水平的高低不僅取決于其專業(yè)知識(shí)的掌握情況，還取決于其教育教學(xué)能力以及管理學(xué)生的能力。這就要求教師應(yīng)關(guān)注自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，同時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況盡快解決這些問題，這樣才能使教師的教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次。最為重要的是，教師應(yīng)始終保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，并利用業(yè)余時(shí)間反復(fù)研讀教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱要求，確保能為學(xué)生提供較為系統(tǒng)且專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。如果時(shí)間和條件允許，教師還應(yīng)該向?qū)W校中優(yōu)秀的教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常參加學(xué)校的公開課活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)教師提高其教學(xué)能力。

二、教師應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃的興趣，他們才會(huì)傾注更多的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)中。雖然高中生年齡稍長(zhǎng)，但筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，并且絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇性學(xué)習(xí)，即學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容則會(huì)置之不理?；诖耍胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致其課堂教學(xué)缺乏一定的活力，有些班級(jí)的物理課堂甚至處于死氣沉沉的狀態(tài)。在這樣的環(huán)境中，不僅會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生不能放松身心地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都會(huì)壓抑自己學(xué)習(xí)的天性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)盡可能地在課堂教學(xué)中融入趣味性元素，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性。這就要求教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法能決定一堂課的教學(xué)方向，同時(shí)也能決定課堂氣氛的活躍程度。從某種程度上講，創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生卸下沉重的學(xué)習(xí)包袱進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)吸引更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師也不能盲目地在教學(xué)過程中融入趣味性元素，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好有針對(duì)性地引入。

三、教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且近些年的物理測(cè)試卷中包含諸多和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，只有教師重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能保證物理教學(xué)的完整性。在教學(xué)高中物理的過程中，很多學(xué)生表示理論知識(shí)較為枯燥且深?yuàn)W，很多學(xué)生都不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)透徹地理解理論知識(shí)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因便是大多數(shù)教師都會(huì)脫離實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只能以生硬的方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)。要想引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，筆者建議教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的協(xié)助下，學(xué)生們才能明曉理論知識(shí)的來源，同時(shí)才能更加扎實(shí)地掌握理論知識(shí)。這就要求教師應(yīng)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重視程度，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作過程，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下提高對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐衛(wèi)東.高中物理教師專業(yè)能力提升途徑的初探[J].中文信息，2020（001）：208.

[2]馮亮.試論如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理課的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代交際，2013（3）：143.