邵蓉

摘 要：我國擁有著悠久的傳統(tǒng)體育文化，在新課改的背景下，要求小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，除了傳授小學(xué)生體育基礎(chǔ)知識和運動技能以外，還必須對傳統(tǒng)文化的融入引起足夠的重視，在陶冶小學(xué)生情操的同時，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。本文針對傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的必要性進(jìn)行了分析，并提出了具體融入的有效策略，希望對小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育文化 小學(xué)體育 實踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.038

以往多數(shù)小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)時，過于重視對小學(xué)生體育運動技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是很積極，興趣較低，嚴(yán)重影響著小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。作為小學(xué)體育教師，必須在新課改的指引下，創(chuàng)新課堂教學(xué)，并按照新課改的要求，加強傳統(tǒng)體育文化的融入，以此不斷地優(yōu)化和完善體育課堂教學(xué)。

一、傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的必要性

1.符合我國教育方針的要求

在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中我國教育部門明確提出：為了深化具有中國特色的社會主義教育，各階段各學(xué)科教學(xué)都需要對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入引起足夠的重視。這也是推動教育事業(yè)改革、貫徹落實立德樹人教育理念的重要途徑。在小學(xué)體育課堂中融入傳統(tǒng)體育文化，顯然符合我國教育方針的要求，順應(yīng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2.符合小學(xué)生的心智發(fā)展

小學(xué)生正處于懵懵懂懂的年紀(jì)，不單單身體處于發(fā)育的重要時期，同時心理也處于成長的關(guān)鍵階段。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更加需要一個輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)體育文化在小學(xué)體育課堂中的融入，可以使得小學(xué)體育課堂教學(xué)變得更加的積極向上、健康快樂，恰好符合小學(xué)生的心智發(fā)展。

3.符合社會發(fā)展對人才的要求

現(xiàn)如今的社會已經(jīng)不再需求“文弱書生”式的人才，而是更加注重人才的品格、體魄和諸多方面的能力。傳統(tǒng)體育文化在小學(xué)體育課堂中的融入，可以促使小學(xué)生在不斷的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，形成堅韌的意志力和百折不撓的體育精神，并且還可以促使小學(xué)生擁有一個更加健康的體魄，形成終身體育的意識。由此可見，傳統(tǒng)體育文化在小學(xué)體育課堂中的融入，符合社會發(fā)展對人才的要求。

二、傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的實踐策略

1.將傳統(tǒng)的體育運動項目引入其中

若想將傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的基礎(chǔ)運動能力等情況，合理地將傳統(tǒng)體育運動項目引入其中，通過傳統(tǒng)體育項目的引入，熏陶小學(xué)生的情感。例如，小學(xué)體育教師可以將我國傳統(tǒng)的武術(shù)這一體育項目引入到課堂教學(xué)中來，通過武術(shù)來實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的融入。教師可以在正式開展教學(xué)活動前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集一些有關(guān)武術(shù)傳統(tǒng)文化方面的視頻，并在教學(xué)課堂上播放給小學(xué)生觀看，以此有效地集中小學(xué)生的注意力。武術(shù)這一傳統(tǒng)的體育項目所涉及的內(nèi)容較多，并且其中蘊含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化。首先，教師可以對武術(shù)的發(fā)展史進(jìn)行詳細(xì)的講解，隨后，引導(dǎo)小學(xué)生通過小組合作探究找出其中蘊含的傳統(tǒng)體育文化。最后，由教師對其中蘊含的傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.充分挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育文化

體育不單單是一種運動方面的技能，同時其也承載著一種文化。研究體育的過程實質(zhì)上也是研究體育文化的過程。在研究體育教學(xué)時，不可以僅局限于某一種體育運動技能的傳授上，也不可以局限在體育訓(xùn)練上，而是應(yīng)該深入挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育文化。雖然到目前為止，傳統(tǒng)體育文化并未完全地融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，并且對傳統(tǒng)體育文化的概念還存在著一定的爭議，但是隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育文化是一種反映著人類智慧的實踐活動，是在體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中形成的一種知識體系和思想觀念，是一種比較獨特的文化現(xiàn)象。部分體育項目與音樂、歷史和文學(xué)等之間存在著相互依存的關(guān)系。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育文化自身就具有較高的默契，必須深入地挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育文化，以此更加順理成章地實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的融入。例如，小學(xué)體育教師在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)足球這一體育項目時，可以將裁判在比賽中吹假哨和吹黑哨的行為講述給小學(xué)生，這兩種行為的出現(xiàn)，將嚴(yán)重影響足球比賽的公平性，甚至嚴(yán)重影響球隊與球隊之間物質(zhì)利益的公平性。另外，還有一些球迷為了自己比較喜歡的球隊而大打出手，這些都是體育價值觀扭曲的表現(xiàn)。教師在融入我國傳統(tǒng)體育文化時，一方面要注重體育運動技能的傳授，另一方面還需要通過傳統(tǒng)體育文化的融入，對小學(xué)生的體育道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.加強對小學(xué)體育教師的培養(yǎng)

小學(xué)體育教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)不單單影響著小學(xué)生對體育運動技能的掌握程度，同時還影響著傳統(tǒng)體育文化與小學(xué)體育教學(xué)之間的融合程度。為此，小學(xué)學(xué)校一定要對小學(xué)體育教師的培養(yǎng)引起足夠的重視。新課改實施以后，傳統(tǒng)體育文化在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的融入已經(jīng)成為一種必然的趨勢。這就要求，小學(xué)體育教師除了要具備完善的體育理論知識和體育運動技能以外，同時還需要具備較強的體育文化素養(yǎng)。小學(xué)體育教師的培養(yǎng)并非是經(jīng)過某一次的培養(yǎng)就能夠達(dá)到理想效果的，而是一項需要長時間堅持的事情。作為小學(xué)體育教師在平時就應(yīng)該加強對我國傳統(tǒng)體育文化的了解與學(xué)習(xí)，以此有效的熏陶自身的體育情感。這樣小學(xué)體育教師在教學(xué)中便可以更加順利的融入傳統(tǒng)體育文化。另外，小學(xué)學(xué)校還應(yīng)該定期組織小學(xué)體育教師研討我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，以此在教學(xué)中更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的融入。

綜上所述，新課改實施以后，小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)時，必須反思以往教學(xué)中存在的諸多不足之處，同時還需要認(rèn)識到在體育課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育文化的必要性。在平時除了要加強對體育理論知識與運動技能的學(xué)習(xí)與研究外，還需要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺了解和學(xué)習(xí)更多的有關(guān)傳統(tǒng)體育文化方面的內(nèi)容，一方面熏陶自身的體育情感，從自身做起，樹立起正確的體育運動觀念;另一方面將其更好地融入小學(xué)體育課堂中，熏陶和感染小學(xué)生的體育情感，在促使其充分感受到學(xué)習(xí)體育樂趣的同時，激發(fā)小學(xué)生對體育乃至對祖國的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李志文《傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)課堂的實踐研究》，《體育風(fēng)尚》2020年第7期。

[2] 劉德村、陳萬?！秲?yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展背景下民俗體育融入方略研究——以吉安民俗燈彩為例》，《現(xiàn)代農(nóng)村科技》2020年第11期。

[3] 周學(xué)虎《將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)的策略研究》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2020年第9期。