候彩文

摘 要：小學五年級是小學教學的高級階段，此階段承載著銜接初中的任務，因此，在教育教學方面，都強調了內容的深度和知識的難度，所以，在小學五年級和六年級，學生的成績開始拉開差距，不同的學生有著不同的情況。同時，此階段也是思想教育的核心階段，學生即將進入叛逆期，要給學生樹立一個良好的價值觀，因此，傳統(tǒng)文化對于小學五年級的學生而言至關重要。但由于基礎學科的課程難度加深，傳統(tǒng)文化的融入難度大，所以，當前我國的小學五年級學習中，主要以美術等藝術類學科為傳統(tǒng)文化融入的主要科目。所以，本文將從融傳統(tǒng)文化于小學五年級美術教學的基礎入手，全面展開融傳統(tǒng)文化于小學五年級美術教學的實踐與思考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學五年級 美術教學 課程實踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.032

美術教學是我國小學中的藝術教學科目之一，主要是為了響應我國教育部門的號召，強調學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進學生的個人能力提升而建設的科目。在小學五年級階段，美術教學的內容已經從美學感受變成了美術理解，學生可以從美術課堂中學習到更多的關于美學的知識，了解什么是美、怎么發(fā)現(xiàn)美以及美的作用。而我國的傳統(tǒng)文化中，也始終強調對美學的深入探究，其主要以思想道德上的美為核心，強調人們在生活的過程中，要道德美、思想美、素質美。因此，從根本上來說，美術教學和傳統(tǒng)文化有著共通之處，所以，在小學五年級的美術中，就可以充分的融入傳統(tǒng)文化的內容，其具體研究如下：

一、融傳統(tǒng)文化于小學五年級美術教學的基礎

1.小學五年級學生自身理解能力已經能滿足基礎需求

小學五年級是一個比較特殊的階段，這個階段的學生自身的理解能力已經出現(xiàn)了跨越式的成長，主要是因為五年級的年紀，學生的大腦發(fā)育比較完全，而且開始初步的具備一定的邏輯思維，并且由于長時間的數(shù)學等學科的學習，個人的理解能力已經達到了一定的水平，滿足了從量變到質變的要求。因此，在實際的傳統(tǒng)文化融入過程中，五年級的小學生已經能從美術教學中，將傳統(tǒng)文化的內容剝離出來，從而深入傳統(tǒng)文化之中，了解傳統(tǒng)文化的內涵。

2.小學五年級學生的自身文化積累已經滿足基礎需求

文化積累是指在生活中對于各類文化現(xiàn)象以及文化理念進行接觸并且記憶的過程，小學五年級代表小學生對于文化的積累已經有了很長一段時間，所以，基本上具備了一定的文化水平。同時，小學五年級之前的各種文化教學，也都是學生成長過程中的助力，通過四年的學習，小學生的基礎能力并不差，所以，就讓傳統(tǒng)文化的融入有了更好地表現(xiàn)。小學五年級的學生已經可以初步的了解什么是傳統(tǒng)文化，并且在美術教學內容中，找到關于傳統(tǒng)文化的內容。

3.美術教學對于傳統(tǒng)文化內容的表現(xiàn)力更好

傳統(tǒng)文化的核心是為了表現(xiàn)出思想上的美，是美學中的一部分，而美術教學的本質是以視覺上的美為媒介，傳播美的理念與思想。所以，從本質上來說，傳統(tǒng)文化和美術教學都是美學的一種體現(xiàn)。因此，在小學五年級的美術教學中融入傳統(tǒng)文化，實質上就是將美術教學中的視覺美的概念，延伸到了思想美上，促進美學的立體化教學，因此，傳統(tǒng)文化的融入效果非常好。同時，傳統(tǒng)文化本身不具備具象化的條件，但是通過美術的形式，就可以讓傳統(tǒng)文化的內容更加的具象化，從而方便理解。

4.美術教學更有趣，有利于傳統(tǒng)文化的傳播

很多小學生不喜歡傳統(tǒng)文化，是因為在實際的教學過程中，傳統(tǒng)文化更多的是思想教育，對于這個階段的小學生而言，比較枯燥乏味。而美術教學不同，其作為藝術類教學，是學生為數(shù)不多的感到愉快的科目，并且愿意參加實踐的科目，所以，傳統(tǒng)文化在美術教學中的融入，是有利于其進行傳播的。

二、融傳統(tǒng)文化于小學五年級美術教學的實踐辦法

1.在潛移默化中對傳統(tǒng)文化進行有效滲透

傳統(tǒng)文化是中國先哲的偉大智慧結晶，其內容包羅萬象，任何一個人在任何一個階段，都不可能完全掌握傳統(tǒng)文化，所以，在實際的教育教學中，強調的應該是傳統(tǒng)文化的潛移默化的作用，從而進一步進行對傳統(tǒng)文化的有效滲透，保證傳統(tǒng)文化的實際教育教學效果，讓學生能從內心里認可傳統(tǒng)文化，才是最關鍵的做法。在課堂上對傳統(tǒng)文化的滲透，要做到自然，要實現(xiàn)潤物無聲的作用，如此才能夠真正意義上發(fā)揮陶冶學生品行的效果，才能夠培育學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛，全面提高學生的傳統(tǒng)人文素養(yǎng)，培育學生優(yōu)良的價值觀念。另一方面，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，使學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更進一步的認識，從而更好地理解。例如，在學習人民美術出版社小學美術《藏書票》時，教師就可以讓學生對印痕藝術有一個相關的歷史認識，培養(yǎng)學生的自豪感，讓學生對印痕藝術有一個崇敬的情感，通過這種情感和精神的滲透，很大程度上就能引導學生將來更加重視傳統(tǒng)藝術，形成一種滲透的效果。除此之外，教師在開展美術鑒賞課程時，還應注重傳統(tǒng)文化元素的融入，讓學生的文化素養(yǎng)得到提高。

2.通過教學實例，引導學生了解中國傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化雖然是一種思想，但是其本身也有很多具象化的體現(xiàn)，在實際的教育教學中，需要強調的就是如何讓傳統(tǒng)文化的內容具象化，更好地展現(xiàn)給每一個學生，而不會出現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化難以理解的情況，因此，實例的應用非常的關鍵。我們國家的傳統(tǒng)文化源遠流長，其內容也相對豐富。藝術教學中，中國畫的色彩搭配以及線條等元素都可以作為傳統(tǒng)文化滲透的內容。因此在開展美術課堂教學時，教師可積極運用一些教學實例和教學材料進行美術教學，以提高學生的審美能力、創(chuàng)造力，從而有效滲透美術素養(yǎng)。例如，在學習人美版小學美術五年級下冊《十二生肖》時，教師可以借助十二生肖中“玉皇大帝選圣獸”的故事，更好地滲透傳統(tǒng)文化，讓學生認識到我國文化中“龍”的一些象征意義，讓學生對傳統(tǒng)文化產生好感，再向學生展示一些含有“龍”元素的建筑或服飾、擺件，讓學生進行觀察，充分了解傳統(tǒng)文化中蘊含的藝術手法。除此之外，教師在美術教學中也可借助多媒體技術讓學生了解傳統(tǒng)藝術的形態(tài)，可將一些考古發(fā)明或瓷器藝術等內容與教學相結合，既能充實小學美術教學的內容，又能更進一步開拓學生的眼界。

3.借助藝術實踐活動來滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化和美術教學從本質上來說都是美的一種傳播方式，因此，美術的實踐活動，可以從根本上看作是傳統(tǒng)文化的實踐活動，學生在實踐中充分地感受到傳統(tǒng)文化的內容，就會更加的真實，從而提升傳統(tǒng)文化的傳播效果。事實上，藝術存在于我們生活的每一個角落，而民間藝術則更有其獨特之處。許多職業(yè)畫家都會專門為創(chuàng)作而選擇具有特色的地點和時間來進行人生體驗，通過觀察來進行藝術創(chuàng)作，將人生百態(tài)通過自己的感覺來描繪。藝術教師也應把這種民間藝術形式傳達給學生，使學生充分體會民間藝術的魅力。例如，教師可以組織學生去感受鄉(xiāng)村生活，在整個過程中鼓勵學生去感受民間事物，用心體會民間文化的魅力，然后可以適當?shù)卮┎逡恍┟耖g故事，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解。

綜上所述，小學五年級是一個特殊的時間段，學生的個人思想觀念已經初步萌芽，但還不具備是非觀念，同時，學生也面臨著叛逆期的到來，這個階段需要給學生樹立良好的思想價值觀念，才能確保其在叛逆期，也能不斷地強化個人能力，更好地成長。因此，我國的小學教學中，在五六年級開始著重強調傳統(tǒng)文化的融入，希望通過傳統(tǒng)文化中傳遞的是非觀念，幫助學生樹立正確的價值觀。其中，美術學科中所強調的美學和傳統(tǒng)文化的關系非常密切，所以，在美術學科中，充分融入傳統(tǒng)文化成為一種必然的選擇，能讓傳統(tǒng)文化的傳播效果最大化，同時也符合實際的教育教學需求，促進美術學科的建設。因此，充分地了解傳統(tǒng)文化的實際應用辦法才是其中的關鍵。本文詳細地闡述了傳統(tǒng)文化在小學五年級美術教育中充分融合的辦法，希望我國的小學美術教學能夠謹慎的參考其中的內容，進一步的提升實際的教育教學效果，并且確保傳統(tǒng)文化的作用最大化。

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