李靜

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)成為各大高校的必修課程，但是有些高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)存在著一些弊端。例如：開設(shè)課程內(nèi)容不豐富，理論性強(qiáng)、缺乏實(shí)踐等。為了解決這些問題，本文主要探究了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課程;創(chuàng)新教學(xué)模式

引言：

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的目的是幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解國(guó)家現(xiàn)階段的用人需求，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程還能夠培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)非常重要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不夠重視

一些高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)只是幫助畢業(yè)生分析近幾年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策以及一些求職技巧。由于一些高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠，使得他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間安排，課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)備安排、教學(xué)場(chǎng)所以及師資力量安排上等投入較小，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不能夠真正地幫助大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)。

（二）教學(xué)方法單一

雖然有一些高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)加入了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但是在具體的教學(xué)上，他們沒有將所學(xué)知識(shí)有效的整合在一起，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生就業(yè)的效果不明顯。另外，還有一部分高校在教學(xué)方法上一直采用講授的方法，只注重理論知識(shí)的灌輸，并沒有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

（三）師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

目前各大高校就業(yè)指導(dǎo)課往往是由學(xué)校就業(yè)部門的人員，輔導(dǎo)員以及學(xué)生負(fù)責(zé)，這些人員他們除了給大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的授課外還有其他工作，由于其他工作的原因，他們往往沒有辦法集中精力去深入研究關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)知識(shí)，如果僅僅依靠他們之前的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，難以滿足大學(xué)生在目前快速發(fā)展社會(huì)上的就業(yè)需求。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展策略

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合

一些高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，使得一些大學(xué)生僅僅關(guān)注企業(yè)文化和企業(yè)制度，而對(duì)國(guó)家出臺(tái)的一些大學(xué)生就業(yè)政策缺乏關(guān)注，而實(shí)際上進(jìn)行就業(yè)必須考慮多方面的因素，僅僅考慮企業(yè)文化、企業(yè)制度是不夠的。因此，要想提高大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)關(guān)注點(diǎn)的全面性，各大高校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)應(yīng)將實(shí)踐環(huán)節(jié)加入到課程中。

1、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)課程不僅要幫助學(xué)生解決擇業(yè)方面的困惑，還要幫助學(xué)生了解用人單位、具體崗位對(duì)工作人員的要求。而這些要求僅僅依靠課堂上的講授是無(wú)法完全使學(xué)生理解和把握的。在這時(shí)，學(xué)校就可以給學(xué)生增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到對(duì)口企業(yè)、對(duì)口崗位參加面試，進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解該崗位對(duì)工作人員的具體要求，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自己這方面的能力，或者是對(duì)自己的職業(yè)方向進(jìn)行微調(diào)，進(jìn)而提高自己的自主擇業(yè)能力。

2、將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)四年的教學(xué)和實(shí)踐

學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)手冊(cè)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐計(jì)劃，分別制定出大一、大二、大三、大四就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及要求學(xué)生達(dá)到的要求，只有學(xué)生在學(xué)期末達(dá)到了就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)手冊(cè)的要求，才能夠順利拿到學(xué)分，最后才能夠順利畢業(yè)。

3、在教學(xué)過程中加大體驗(yàn)環(huán)節(jié)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師還可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組模擬比賽，一組模擬求職人員，另一組模擬招聘人員，而后進(jìn)行互換，模擬比賽的成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)，這樣不僅可以提高學(xué)生的求職技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

教材有一個(gè)顯著的缺點(diǎn)是時(shí)效性較差，而如今的社會(huì)發(fā)展十分迅速，如果在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，僅僅依靠課本，那很難滿足如今社會(huì)的發(fā)展，因此，學(xué)?？梢约哟缶蜆I(yè)指導(dǎo)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

1、將就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展為學(xué)校，學(xué)生和企業(yè)三方交流的平臺(tái)

學(xué)?？梢越ㄔO(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，使學(xué)校里的學(xué)生、老師以及企業(yè)人員都能加入到該平臺(tái)中，并且學(xué)生可以通過平臺(tái)提出自己的問題，教師、其他學(xué)生或是第三方企業(yè)人員均有解答的權(quán)利，以此來提高大學(xué)生的自主擇業(yè)能力。

2、就業(yè)指導(dǎo)課程的教材應(yīng)符合當(dāng)下的趨勢(shì)

就業(yè)指導(dǎo)課程的教材應(yīng)隨著國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生政策以及企業(yè)需求的變化而變化。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)應(yīng)選擇最新的教材。另外，為了避免就業(yè)指導(dǎo)課程教材時(shí)效性差的問題，各大高校還可以組織學(xué)校里的就業(yè)服務(wù)部門以及相關(guān)專業(yè)的教師共同為本校學(xué)生編纂就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，就目前的就業(yè)形勢(shì)來看，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程是必要的，如今大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈上升趨勢(shì)，每年都有大量的畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)，在這大量的畢業(yè)生中，想要脫穎而出必須要有一定的求職技能。因此，各大高校應(yīng)積極創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的積極性，提高大學(xué)生的自主就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳露，戴俊.提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性探究[J].鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，05：125-127.

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院）