李瑩瑩

中圖分類號：G804.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-068-02

摘 ?要 ?體育課程受重視程度日漸高漲，學(xué)習(xí)倦怠問題極大影響著體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果。為提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，特對體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠整體處于中等水平，男生成就感低落維度高于女生;情緒低落維度存在年級差異;來自城市的學(xué)生成就感低落和行為不當(dāng)維度上高于來自農(nóng)村學(xué)生。

關(guān)鍵詞 ?遼寧省 ?體育教育 ?學(xué)習(xí)倦怠

時下，我國高校體育教育專業(yè)大學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，但仍舊未能全面杜絕學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況的發(fā)生。為促使我國高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量全面提升，特對遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況進(jìn)行綜合性研究分析，旨在了解學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，為遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的優(yōu)化提供可行性參考。

一、調(diào)查對象與研究工具

（一）研究對象

本研究對遼寧省遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、沈陽體育學(xué)院、沈陽師范大學(xué)等四所學(xué)校體育教育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共抽取650名學(xué)生作為被試樣本。回收的問卷有626份，其中有效問卷616份，有效回收率為94.8%。

（二）研究工具

《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》（連榕編制）其中包括三個維度，分別是情緒低落維度、行為不當(dāng)維度和成就感低維度。此量表（表1）與大多數(shù)量表相同，采用了改點(diǎn)自評式，選項(xiàng)里有五個等級分別的是從“不完全符合”到“完全符合”。其中選擇完全不符合得分為1分，選擇比較不符合得分為2分，選擇不確定得分為3分，選擇比較符合得分為4分，選擇完全符合得分為5分，1、3、6、8、11、13、15、18八個題目的計(jì)分方式為反向計(jì)分，其他題目為正向計(jì)分。《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠表》所得評分越高，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平就越高;反之所得評分越低，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平就越低。經(jīng)檢驗(yàn)，該量表的信度和效度都比較高，內(nèi)部一致性系數(shù)是0.864，分半信度達(dá)到了0.881，其結(jié)構(gòu)效度系數(shù)介于0.71至0.92之間。

二、結(jié)果與分析

（一）遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠整體情況

此研究的問卷中的每一道題目均使用5點(diǎn)計(jì)分法，取得分3作為學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況的參考值。由上表可見，遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平的平均得分低于3。由此可見，遼寧省被試的體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平處于中等水平。從學(xué)習(xí)倦怠的三個維度看來，情緒低落（M=2.89）>成就感低（M=2.72）>行為不當(dāng)（M=2.58），標(biāo)準(zhǔn)差均小于1，說明受試者在學(xué)習(xí)倦怠各個維度的相關(guān)回答上整體差異性不大。

（二）遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的性別差異

為能對學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況做出更好地研究與判斷，我們還針對遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生的性別對其學(xué)習(xí)倦怠的影響情況進(jìn)行研究。研究采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方式對體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的性別差異進(jìn)行分析（表2）。

通過表2可看出，遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況與性別差異有一定聯(lián)系。分析表中數(shù)據(jù)可知，性別不同的體育教育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠的情緒低落維度（P=0.507，P>0.05）以及行為不當(dāng)維度（P=0.402，P>0.05）上均不存在顯著性差異。但是在學(xué)習(xí)倦怠的成就感低維度上，男女生性別差異對學(xué)習(xí)倦怠情況的影響具有顯著性差異（男：2.68，女：2.43，P<0.05）。因此可推斷出，遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的產(chǎn)生受到性別差異這一特征影響的主要原因在于學(xué)習(xí)倦怠的成就感低維度上。此現(xiàn)象形成的原因可能是由于大學(xué)生中女生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等均好于男生，由此也導(dǎo)致她們的成績較好于男生，因此成績感低的得分低于男生，從而促進(jìn)了其學(xué)習(xí)更加主動積極。

（三）遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的城鄉(xiāng)差異

為能對學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況做出更好的研究與判斷，針對遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生的家庭所在地對其學(xué)習(xí)倦怠的影響情況進(jìn)行研究。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方式對體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的城鄉(xiāng)差異進(jìn)行分析（表3）。

通過表3可看出，遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況與城鄉(xiāng)差異有一定聯(lián)系。分析表中數(shù)據(jù)可看出，家庭所在地不同的體育教育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠的情緒低落維度（P=0.626，P>0.05）以及行為不當(dāng)維度（P=0.079，P>0.05）上不存在顯著性差異。而城鄉(xiāng)差異對學(xué)習(xí)倦怠的影響在成就感低的維度上存在顯著性差異（P=0.024，P<0.05）。

就所獲數(shù)據(jù)看來，在學(xué)習(xí)倦怠的情緒低落維度（農(nóng)村：2.68，城市：2.74，P>0.05）以及行為不當(dāng)維度（農(nóng)村：2.80，城市：2.98，P>0.05）上，農(nóng)村與城市的差異對學(xué)習(xí)倦怠情況的影響并不顯著。由此可以說明體育教育專業(yè)大學(xué)生在城鄉(xiāng)差異下所形成的學(xué)習(xí)倦怠問題的主要原因并不在學(xué)習(xí)倦怠的情緒低落維度與行為不當(dāng)維度上。但是在學(xué)習(xí)倦怠的成就感低維度上，農(nóng)村與城市的差異對學(xué)習(xí)倦怠情況的影響具有顯著性差異（農(nóng)村：2.47，城市：2.70，P<0.05）。因此可推斷出，遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的產(chǎn)生受到城鄉(xiāng)差異這一特征影響的主要原因在于學(xué)習(xí)倦怠的成就感低維度上。此現(xiàn)象形成的原因可能是由于城市生活比之農(nóng)村更為豐富，城市大學(xué)生對自身的要求更高，以至于其所獲成就感相對農(nóng)村大學(xué)生反而更低。

（四）大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠各維度上的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異

為能對學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況做出更好的研究與判斷，針對遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生的獨(dú)生子女或非獨(dú)生子女的子女身份對其學(xué)習(xí)倦怠的影響情況進(jìn)行研究。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方式對子女身份差異對體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響情況進(jìn)行比較與分析（表4）。

通過表4可看出，遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況與學(xué)生獨(dú)生子女或非獨(dú)生子女的身份定位上不存在較大的區(qū)別。分析表中數(shù)據(jù)可看出，子女身份不同的體育教育專業(yè)大學(xué)在學(xué)習(xí)倦怠的情緒低落維度（P=0.257，P>0.05）、行為不當(dāng)維度（P=0.953，P>0.05）以及成就感低維度（P=0.106，P>0.05）上均不存在顯著性差異。

三、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

根據(jù)研究結(jié)果可看出在遼寧省內(nèi)的體育教育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠問題上主要受到性別、年級、城鄉(xiāng)差異因素影響。第一，在性別差異下，女大學(xué)生成就感高于男生大學(xué)生;第二，在城鄉(xiāng)差異上，城市內(nèi)的體育教育專業(yè)大學(xué)生的成就感較之農(nóng)村大學(xué)生低;第三，獨(dú)生子女對學(xué)習(xí)倦怠無顯著性影響。

（二）建議

對性別差異影響下所存在的成就感問題，社會和學(xué)校均應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合理的價值觀，不盲目更不盲從，選擇合適自己的目標(biāo)予以沖刺，調(diào)整心態(tài)，知足者常樂焉。

對城鄉(xiāng)差異所帶來的城市體育教育專業(yè)學(xué)生比之農(nóng)村大學(xué)生低等一系列現(xiàn)狀來看，社會、學(xué)校與家庭都應(yīng)該深思淳樸的環(huán)境對教育的重要性。其理應(yīng)清楚何時何地，應(yīng)當(dāng)以何種方式去教育學(xué)生和鼓勵學(xué)生。都市化生活的本意是帶來便捷、提高舒適而非盲目的沉溺于一時之樂。

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