王梓琳

摘要：本文立足于大部分幼兒園教育教學(xué)中的真實情況，從“充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容”“重視生活游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒豐富情感”“加強德育思想滲透，提高幼兒道德素養(yǎng)”三個方面出發(fā)，對幼兒園教育教學(xué)中的有效措施進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);信息技術(shù);課外活動;德育滲透

幼兒的成長速度是非常快的，同時幼兒園時期是幼兒的思維和智力的發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒在幼兒園的認知和學(xué)習都對幼兒今后的學(xué)習和發(fā)展有著重要的作用。幼兒園的教學(xué)是教師對幼兒進行的有目的、有計劃的學(xué)習過程，主要是教師對幼兒進行的基礎(chǔ)知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，但是在以往的幼兒園教育教學(xué)過程中，教師常常將對幼兒的知識灌輸作為教學(xué)的重點，導(dǎo)致幼兒的興趣被壓抑，幼兒從主動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榱吮粍訉W(xué)習，這就大大降低了幼兒對知識的學(xué)習興趣，因此，教師要從幼兒的角度出發(fā)，立足于幼兒園教育教學(xué)的根本，為幼兒創(chuàng)建出一個有效的教學(xué)措施，同時為幼兒創(chuàng)建一個良好的學(xué)習環(huán)境，進而使得幼兒在幼兒園的學(xué)習中能夠獲得更好的發(fā)展。

一、充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在如今已經(jīng)成為了教育教學(xué)過程中必不可少的一項技術(shù)，幼兒園信息技術(shù)與教學(xué)的融合是一個全新的教學(xué)方式，在目前來說還不夠完善，因此，這就需要教師準確把握幼兒的年齡特點、性格特征以及教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律而進行教學(xué)，充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，進而為幼兒在幼兒園的學(xué)習建立一個系統(tǒng)化的教學(xué)模式，進而來豐富幼兒園課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，進而大大的吸引幼兒對于課堂學(xué)習的興趣，從而使得教師更加有效的控制教育教學(xué)的過程，提高教學(xué)的效率。

例如，教師在教幼兒學(xué)習“圖形拼折”的這部分內(nèi)容時，幼兒對于這些圖形的變換可能不是那么的好理解，那么教師就可以利用多媒體來將一個圖形分成多個不同的幾何圖形的這個過程更加生動形象的展現(xiàn)在幼兒的面前，進而不但能夠激發(fā)幼兒對于這部分內(nèi)容的學(xué)習興趣，還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化，有利于幼兒對于知識點的理解和吸收。另外，教師還可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些幼兒感興趣的教學(xué)素材，并充分的運用到課堂的教學(xué)當中，進而使得幼兒的課堂教學(xué)更加的充滿趣味性，有效的吸引幼兒的學(xué)習興趣。

二、重視生活游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒豐富情感

幼兒的年齡非常的小，這個年齡階段的幼兒大多數(shù)都相對來說比較貪玩、好動、活潑，幼兒在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中會不可避免的分散學(xué)習注意力，因此，教師可以充分的利用幼兒活潑好動的特點來選擇一些生活化的小游戲與課堂教學(xué)進行結(jié)合，從而使得幼兒對基礎(chǔ)知識的學(xué)習達到寓教于樂的目的。但是在教師展開游戲教學(xué)的過程中，教師需要去首先確保這個游戲教學(xué)的意義和目的，這個游戲?qū)τ谟變旱哪芰Φ呐囵B(yǎng)有什么作用等等，進而在此過程中培養(yǎng)幼兒豐富的情感，還有助于幼兒思維的開發(fā)，一舉兩得。

例如，教師在進行開發(fā)幼兒的智力的相關(guān)教學(xué)活動中，教師就可以利用一些生活化的小游戲來進行教學(xué)，比如教師可以利用“小白兔與大灰狼”的故事來讓幼兒之間進行角色扮演，比如有的幼兒扮演小白兔、有的幼兒扮演大灰狼，進而教師可以引導(dǎo)幼兒來通過自己的思維來充分的發(fā)揮自己的想象力和聰明才智打敗大灰狼，最終獲得勝利。教師還可以利用身邊的生活材料讓幼兒在玩教學(xué)相關(guān)的游戲時獲得更加真實的體驗，進而使得幼兒可以對所學(xué)的知識進行更加深刻的理解。

三、加強德育思想滲透，提高幼兒道德素養(yǎng)

德育是當前素質(zhì)教育背景下的核心教育思想，更是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要組成部分，其在我國的整個教育體系中占有非常重要的地位，因此，教師在教學(xué)時需要加強對幼兒的德育教育，幼兒正處于一個認知事物的年紀，此時教師對幼兒實施德育教育便會從根本上加強幼兒對德育思想的認知，此時的德育教育效果也是最為明顯的，進而使得幼兒在教師的教育下能夠形成一個良好的個人習慣，提高幼兒的道德水平，進而促進幼兒的身心健康的發(fā)展。

例如，教師在幼兒幼兒園的日常生活中可以引導(dǎo)幼兒要學(xué)會分享，引導(dǎo)幼兒在玩玩具時要與他人進行分享，這是大家公共的玩具，要共同享受玩具所帶來的樂趣，而不是一個人獨占。另外，教師還要引導(dǎo)幼兒在平時的生活中要樂于助人，要學(xué)會表達自己的情感，看見其他的伙伴需要幫助時就要積極的伸出援手，比如假如有的幼兒在玩耍時摔了一跤，那么我們就要去扶他起來，并安慰他，不但能夠幫助幼兒培養(yǎng)其同情心，還能夠幫助幼兒建立一個良好的關(guān)系，進而為幼兒今后的學(xué)習與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒園是幼兒正式學(xué)習知識的初期，要想幼兒能夠獲得更好的發(fā)展，教師就要首先努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)以及全新的教育教學(xué)理念，然后再結(jié)合幼兒的實際情況對幼兒制定出有針對性的教育教學(xué)措施，教師要充分的利用身邊有限的教學(xué)資源，多為幼兒增加一些課外的活動，進而從全方位培養(yǎng)幼兒的情感以及思想，使得幼兒能夠獲得豐富多彩的幼兒園學(xué)習過程，為幼兒今后的發(fā)展與成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陶繼飛. 幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式[J]. 語文課內(nèi)外， 2018， 000（027）：27.

[2]肖永旭. 淺談幼兒園教育教學(xué)管理策略[J]. 散文百家（下）， 2018（11）.

貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)中心幼兒園