馬春雪

摘要：新的時(shí)代發(fā)展背景下，社會要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，并不需要考試的機(jī)器和學(xué)習(xí)的工具。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基本陣地，中職英語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求，為社會培養(yǎng)并輸送人才。合作教學(xué)法恰好能促進(jìn)中職英語教學(xué)這一根本性轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)學(xué)生交流、增強(qiáng)認(rèn)知興趣、鍛煉競爭能力三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析合作教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法;中職英語教學(xué);應(yīng)用

新課程改革要求教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主合作、創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。小組合作模式符合新課改的要求，可以直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，將其運(yùn)用到中職英語課堂中勢在必行。所以，每個(gè)中職英語教師都應(yīng)主動地創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合英語學(xué)科特性以及學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，從而不斷提升中職英語教學(xué)的實(shí)效性。

一、促進(jìn)學(xué)生交流，加快課堂效率

合作教學(xué)法的運(yùn)用需要以科學(xué)合理地小組分配為基礎(chǔ)，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生間互動交流的展開，不斷提升課堂教學(xué)的效率。因此，中職英語教師應(yīng)當(dāng)端正分組的態(tài)度和觀念，通過各種方式和途徑來了解班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平、思維狀態(tài)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面的具體情況，以此為基礎(chǔ)并依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來進(jìn)行科學(xué)、合理地小組分配，保證每個(gè)小組都有4-6人。此外，教師要選出每個(gè)小組的組長并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，以保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生的互動交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《Learning language》時(shí)，本節(jié)課程所涉及的知識點(diǎn)過多，不但有概念、基本意義，還有一些新的語法使用，這時(shí)合作教學(xué)便會派上用場。首先，筆者將學(xué)生按照不同的組別進(jìn)行劃分，如，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力平均分配，讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平相同，隨后，筆者再由每個(gè)人課前自學(xué)不同的知識點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)行討論，最后在課堂上由教師進(jìn)行再次授課，進(jìn)行疑難點(diǎn)講解，幾次下來，便能攻克分式這一大領(lǐng)域。在學(xué)生們討論的過程中，筆者會參與在各小組中巡回，觀察學(xué)生們的討論情況，及時(shí)了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題。因此，筆者更傾向于應(yīng)用合作教學(xué)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，又能加快課堂教學(xué)的效率。

二、增強(qiáng)認(rèn)知興趣，促進(jìn)興趣發(fā)展

認(rèn)知興趣是驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基本動力，而合作教學(xué)的運(yùn)用能夠通過發(fā)揮集體的智慧和力量來調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知興趣。對此，中職英語教師要重視合作教學(xué)過程中探究任務(wù)的巧妙設(shè)置。具體來說，英語教師應(yīng)該認(rèn)真的鉆研教材，提煉出其中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，并把握知識中的重難點(diǎn)和新舊知識之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來實(shí)現(xiàn)問題的巧妙設(shè)置，以此來作為合作探究的任務(wù)，直接啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生的合作興趣，促使學(xué)生主動展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作中獲得共同的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在教授《Transport》時(shí)，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會感到力不從心，并且由于對知識點(diǎn)的不理解感到苦惱和焦躁不安，這種情況會嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)档蛯W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對這個(gè)問題，教師需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒紡V益，對學(xué)生們的愛好進(jìn)行問卷調(diào)查，這樣在了解了他們的愛好之后，再根據(jù)他們的愛好對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，讓課堂生動有趣起來，從學(xué)生的興趣入手對知識點(diǎn)進(jìn)行形象的比喻，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生將知識點(diǎn)牢牢抓住。促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與進(jìn)步。因此，合作式教學(xué)對學(xué)生興趣的促進(jìn)作用是不可否認(rèn)的。

三、鍛煉競爭能力，深化合作理念

小組合作教學(xué)的運(yùn)用主張鍛煉學(xué)生的合作與競爭能力，而這需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，不斷深化學(xué)生們競爭、合作的理念。所以，中職英語教師應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，轉(zhuǎn)變自身的角色和職能，走下講臺以在教室內(nèi)進(jìn)行巡視，監(jiān)督學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程，以避免假合作、不合作等情況的出現(xiàn)。更為重要的是，教師需深入到學(xué)生的具體討論中，對學(xué)生的疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，避免學(xué)生陷入思維的誤區(qū)或者偏離合作學(xué)習(xí)的軌道，從而真正鍛煉學(xué)生的競爭意識和能力，深化學(xué)生合作的理念和思維，取得理想的合作教學(xué)效果。

例如，在教授《Pollution》時(shí)，由于中職課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中總會迷失方向，所以，教師可以對小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?，有?guī)劃的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在組內(nèi)與組外的競爭與合作中確立自身目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)劃學(xué)習(xí)目的，將知識點(diǎn)進(jìn)行深度落實(shí)，讓學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動中，用心去切實(shí)地體驗(yàn)合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快感，激發(fā)他們的求知潛能。

總而言之，合作教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力和支撐。所以，在中職英語課堂教學(xué)中，每個(gè)英語教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到合作教學(xué)的意義和重要性，將其作為提高課堂效益的關(guān)鍵所在，主動結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來推動促進(jìn)學(xué)生交流、增強(qiáng)認(rèn)知興趣、鍛煉競爭能力等策略的實(shí)踐運(yùn)用，建構(gòu)合作教學(xué)的模式，優(yōu)化并完善英語課堂教學(xué)的過程和氛圍，從而幫助學(xué)生觀察事物、思考問題，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。

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