藍英紅

摘要：初中道德與法制課程的有效化方法研究中，教師需要提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，能夠及時轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教學觀念，根據(jù)學生學習的反饋需要上，不斷開發(fā)新的教學方法，優(yōu)化自己傳統(tǒng)教學的局限性，這樣才能助力教師早日實現(xiàn)有效性教學過程。所以本文基于初中道德與法制課程的有效性方法研究為題，通過設計目標、電子白板、合作學習的三個教學方向的研究中，希望能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學的單一性，提高教學的針對性，從而才能更好地提高學生的道德素養(yǎng)和法制意識。

關(guān)鍵詞：初中道德與法制;有效性;方法研究

初中道德與法制課程的有效化方法研究中，教師需要建立人本教學定位，因為只有根據(jù)學生課堂的學習表現(xiàn)，學生不同的性格特點，學生的認知差異性，設計不同的教學方式，這樣才能提高自己教學的效率，促進學生的有效學習質(zhì)量提高。所以教師應該改變自己傳統(tǒng)以自己為教學中心的理念，能夠以學生的學習實際需要上，不斷優(yōu)化自己的教學過程，這樣才能大大提高初中道德與法制課程的教學質(zhì)量，從而更好地保證學生道德素養(yǎng)和法制意識的合理建構(gòu)。本文基于初中道德與法制課程的有效化方法研究為題，通過科學設計目標，促進學生有效學習，借助電子白板的教學優(yōu)勢，提高課堂教學效率，提高教育認識，實施小組合作學習模式的三個方面的研究中，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、科學設計目標，促進學生有效學習

課堂目標作為師生教與學共同出發(fā)點，教師應該改變傳統(tǒng)主觀性判斷和設計，以學生客觀學情為基礎(chǔ)，才能更好地保證課堂目的設計的合理性。所以教師需要做好兩個方面工作，第一，對學生不同階段發(fā)展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產(chǎn)出科學合理的目標。第二，根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)的表現(xiàn)，對教材內(nèi)容進行加工與重組過程，這樣兩者結(jié)合下，將會大大提高課堂的教學效率。例如，在設計《遵守規(guī)則》一課的目標上，培養(yǎng)自律意識，自覺維護社會規(guī)則。從知識角度，分析其難點目標：培養(yǎng)自律意識自覺維護社會規(guī)則，要通過理解體驗生活情景，運用獨立思維與積極實踐相統(tǒng)- -的理念，實現(xiàn)思想行動的統(tǒng)一， 具有一定的難度。從學生角度分析難點知識目標：雖具備較淺顯的情感體驗和生活實踐，但容易出現(xiàn)思想與生活實踐相脫離的情形，使得已經(jīng)具備的相關(guān)知識無法有效指導生活實踐。其重難點的教學方法：1.通過問題探究和對比，培養(yǎng)自律意識。2.通過討論及問題探究實踐，自律、自覺維護社會規(guī)則。通過目標的設計，不僅提高課堂教師教學掌控力，還能夠推動學生的有效學習發(fā)展，保證學生順利完成教師預設的目標。

二、借助電子白板的教學優(yōu)勢，提高課堂教學效率

電子白板具有很強的交互性、直觀性、動態(tài)化、立體化特征，能夠?qū)W生不易理解的知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^具象的教學表現(xiàn)，所以教師應該重視電子白板的工具優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢上，提高自己課堂的教學效率。同時，對于學生而言，有效應用電子白板到小學道德與法治課程中，將會更好地激活學生學習的思維，保證學生學習過程的持久性，加強學生對課程知識的直觀理解性，從而助力學生更好地獲得課程知識。例如，在教學《我與社會》一課的內(nèi)容上，為了更好地引導學生主動學習，主動了解課程的知識，教師可以通過電子白板工具，為學生設計一個情境劇，然后學生在直觀的觀看了解過程中，真正認識到自己發(fā)展與社會的關(guān)系，從而初步認識和理解社會的復雜性。同時，在電子白板工具的表現(xiàn)上，對于學生而言，有著趣味性和交互性的教學表現(xiàn)，所以教師應該重視電子白板的教學表現(xiàn)，能夠根據(jù)學生學習的實際需要上，充分發(fā)揮電子白板的教學功能，從而更好地提高課堂的教學效率。

三、提高教育認識，實施小組合作學習模式

隨著課程改革的深入背景下，提倡培養(yǎng)學生的主動學習意識，促進學生的自主學習能力發(fā)展。為此，教師需要在初中道德與法制課程中，有效實施小組合作學習模式，根據(jù)課程的特點，有效將班級學生劃分不同的學習小組，以教師的問題為引導，以學生小組合作學習形式為主導，這樣教學過程中不僅提高學生的應用能力，還能夠促進學生綜合學習能力的全面發(fā)展，從而更好地提高學生的道德素養(yǎng)和法制意識的有效形成。例如，在教學《維護秩序》一課的內(nèi)容上，為了初步樹立學生的法制意識，提高學生社會的參與意識，推動學生養(yǎng)成現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，教師應該設計一個生活的案例，然后將班級學生分成不同的學習小組，然后開展小組式學習，其次教師設計問題清單，讓學生以小組為單位進行解決和討論，然后教師根據(jù)不同小組的成果，給予中肯的評價。在這個師生互動過程中，將會大大提高學生的理解能力，有效掌握其課程的特點內(nèi)涵，同時還具備促進學生能力的全面發(fā)展。

總而言之，基于初中道德與法制課程的有效性方法研究中，通過科學設計目標，促進學生有效學習，借助電子白板的教學優(yōu)勢，提高課堂教學效率，提高教育認識，實施小組合作學習模式的三個方面的研究中，不僅提高學生學習的有效性，還能夠提高教師課堂的針對性，所以教師應該樹立終身學習意識，不斷豐富自己的學識，提高自己的教學素養(yǎng)，從而才能保證學生學習的有效成長。

參考文獻：

[1]唐宗隆.新課改下初中道德與法治有效教學的實踐與研究[J].課程教育研究，2018（46）：52.

[2]李瀛慧.提高初中道德與法治課堂教學有效性[J].青少年日記（教育教學研究），2018（11）：8.

[3]張晴.談初中道德與法治、高中思想政治學科有效教法的比較[J].長江叢刊，2018（32）：287.

廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學