田麗

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己給自己施加的壓力，是比較多的，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力是非常有限的，學(xué)生也感受到了，在理解知識(shí)內(nèi)容的過程中，是少不了教師的指導(dǎo)和講解的，這就會(huì)在一定的程度上，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，本文就淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)行分析總結(jié)，提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式優(yōu)化;開展知識(shí)競(jìng)賽;拓寬學(xué)習(xí)渠道;提高學(xué)習(xí)意識(shí)

在為學(xué)生講解課堂中的學(xué)習(xí)紀(jì)律的過程中，教師就需要讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行合理的反思，這樣學(xué)生才會(huì)懂得尊重的含義，并且在日常的生活中，也可以保持一個(gè)良好的行為模式，從而提高自己的道德品質(zhì)素養(yǎng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要在運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下的時(shí)間中，也可以有效的進(jìn)行不同類型文章內(nèi)容的有效整理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，就需要先打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自主的發(fā)揮，主動(dòng)的掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就可以逐漸的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，以此來適應(yīng)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。

一、開展知識(shí)競(jìng)賽，豐富教學(xué)活動(dòng)

通過語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的開展，在豐富教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師也可以從學(xué)生的參與程度中，合理有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究，通過教學(xué)模式的合理優(yōu)化，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，就可以得到有效的鞏固，教師在為學(xué)生開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，合理的分析不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，得到有效的推動(dòng)，調(diào)整語(yǔ)文文章內(nèi)容的講解順序，梳理學(xué)生的思維邏輯結(jié)構(gòu)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《海上日出》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生布置實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，就需要多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，合理有效的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣在課堂中的教學(xué)模式，才可以得到有效的優(yōu)化，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，也需要運(yùn)用不同的教學(xué)理念，合理的提出不同的教學(xué)意見，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)視頻的過程中，就可以將作者在文章中所講解的知識(shí)內(nèi)容，以圖畫的形式，進(jìn)行合理有效的展現(xiàn)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維嚴(yán)謹(jǐn)性，教師在豐富教學(xué)活動(dòng)開展類型的過程中，也可以有效的進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的有效開展，從而優(yōu)化課堂中的教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的過程中，也可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效參與，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

教師通過拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，是可以從不同的教學(xué)角度，豐富學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在為學(xué)生講解不同知識(shí)內(nèi)容的過程中，也需要從中體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以得到有效的調(diào)動(dòng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，可以進(jìn)行有效的發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)特色趣味閱讀活動(dòng)的過程中，也可以提高學(xué)生的參與程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在與教師進(jìn)行文章內(nèi)容有效朗讀的過程中，就可以將自己不認(rèn)識(shí)到字詞結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有效的劃分，這樣學(xué)生在進(jìn)行合理解讀的過程中，也可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)模式，教師在為學(xué)生講解一些不同類型的教學(xué)內(nèi)容的過程中，也可以讓學(xué)生對(duì)于對(duì)于作者的寫作順序，進(jìn)行有效的了解，在通過文字的形式，與作者展開心靈上的溝通和交流的時(shí)候，也可以從不同的教學(xué)環(huán)境中，合理有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的提高，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，也需要對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解形式，進(jìn)行有效的優(yōu)化，讓學(xué)生可以進(jìn)行反向思維，從而向教師提出不同的學(xué)習(xí)問題。

三、提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，教師就需要合理有效的分析，學(xué)生對(duì)于不同文章內(nèi)容的掌握情況，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在自覺的遵守課堂中的學(xué)習(xí)紀(jì)律的過程中，也可以從優(yōu)化的教學(xué)模式中，進(jìn)行文章內(nèi)容的有效復(fù)述與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對(duì)于文章內(nèi)容的理解程度，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在拓展自己的學(xué)習(xí)渠道的過程中，就可以在運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)備的過程中，讓學(xué)生在積累文章內(nèi)容的時(shí)候，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)問題的有效分析，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)的過程中，教師也可以借助一些歷史教學(xué)資源，從側(cè)面讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作背景，以及對(duì)于文章內(nèi)容的理解形式，對(duì)于課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的優(yōu)化與改進(jìn)，豐富學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。

總而言之，在對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行深層次理解的過程中，教師也需要從不同的教學(xué)角度，幫助學(xué)生進(jìn)行文章主旨的概括，在與作者透過文章進(jìn)行直接對(duì)話的過程中，學(xué)生才會(huì)深刻的體會(huì)作者的感情，對(duì)于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，也是有一定的幫助的，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要在優(yōu)化課堂中的教學(xué)模式的過程中，合理有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且在一定的教學(xué)程度上，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生所能夠接觸的學(xué)習(xí)資源，變得更多。

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廣東省中山市中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)