王陽

摘要：小學一年級是學生開始正式接受的教育階段。因此，在小學一年級教授語文素養(yǎng)是學習的基礎。識字教學問題作為閱讀，寫作和與他人交流的基礎。不同年齡學生的認知水平，人格特質(zhì)和心理發(fā)展差異很大。因此，在教學過程中，教師應根據(jù)一年級學生的特點進行特色教學和有效教學。本文基于在小學一年級識字教學的基礎上，將理論與實踐相結合，研究教師的教學策略，并促進，愉快和有效地發(fā)展一年級的識字能力。

關鍵詞：小學一年級;識字教學;問題和對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-214

學生在學習漢字時必須觀察和可視化，并進行深入的學習。同時，素養(yǎng)教學也是抽象而復雜的思維，可以通過集中學生的感知力。因此，教師應在教學中使用多種方法來提高學習效果并進一步提高學習質(zhì)量，從而使學生對學習素養(yǎng)產(chǎn)生興趣。因此，本文將重點放在小學一年級的識字教學中。通過探索和分析問題，學習對策，更好地促進學生有效的學習。

一、提高小學一年級漢語識字教學的重要性

1.能夠建立讀寫能力的基礎

語言不僅是一種簡單的表達方式，而且是各種能力的綜合。其中，最重要的內(nèi)容是閱讀和寫作技巧。閱讀文章時，需要了解每個單詞，以便通過閱讀文章可以了解文章的含義和學生的寫作技巧，只有在識字之后才能將其組合起來。因此，在小學一年級時識字教學是提高應解決的讀寫技能的重要基礎。

2.能夠為將來的學習打下基礎

各種學習必須從掃盲開始，學習并不止于學生。而且，如果想提高自己的未來學習技能，則需要教給一年級的小學生必要的識字教學。此外，識字教學也可以提高學生的素養(yǎng)，這是未來生活和學習的必要特征。

二、提高小學一年級漢語識字教學的有效措施

1.指導學生獨立學習識字

小學一年級最重要的教學任務是識字教學。教室是學生獲得最多知識的地方。教師應充分利用上課時間來培養(yǎng)學生對自主學習的理解。在上課之前，教師必須認真準備課程以設定教學目標，在課堂上探索漢字的特征，并為學生找到合適的教學方法。在識字過程中，學生可以獨立朗讀文本，標記不熟悉的字符，詢問周圍的學生以及標記沒人知道的漢字。教師可以讓學生大聲朗讀課文，記住學生不知道的漢字，并允許其他學生大聲朗讀漢字。最后就是使用識字游戲，讓學生喜歡學習新漢字并進一步學習，當學生在學習過程中經(jīng)常看到新單詞時，學生會自然地記住它們，不僅在課堂上學習了新的漢字，還營造了一種平靜的學習氛圍。

2.指導學生獨立理解漢字形成規(guī)則

過去，教師通常在學生學習的同時教書，學生處于被動地位，沒有自己的想法或表達。這會嚴重影響一年級學生學習漢字和強迫學生學習科目的興趣，學生會更加排斥。教師應該在教學中反映學生是學習的關鍵要素，而教師只是領導者和輔導員。允許學生使用各種思維，記憶，對漢語符號概念的分析，并發(fā)展學生的獨立讀寫能力，使學生能夠自己思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法，并激發(fā)學生對知識的渴望。這不僅激發(fā)了學生對漢語素養(yǎng)的興趣，而且對漢字的記憶力也越來越強。

教師可以逐步開始教授漢語素養(yǎng)。例如，首先引導學生觀察場景圖像，使用多媒體等教學設備可以激發(fā)學生想要閱讀的興趣，學生可以通過大聲重復閱讀學習新字符的發(fā)音并識別字符的形狀。

3.使用文字游戲激發(fā)學生的學習興趣

小學生天真，好玩且活躍，這是小學生最大的特點，一年級的小學生也不例外。如果教師使用游戲來介紹識字教學過程，會產(chǎn)生不同的教學效果。小學教師可以在教學之前積極準備課程，并根據(jù)教科書的內(nèi)容制作合適的小游戲。在正式的小學漢語識字課中，教師指導學生通過游戲?qū)W習，使學生有機會積極參加游戲以便學生可以通過游戲?qū)W習識字。學生獲得新的學習經(jīng)驗并感到學習的樂趣，這不僅在課堂上營造了活躍的氛圍，而且還提高了識字教學的水平和質(zhì)量。在游戲比賽中，教師還應特別注意與學生的溝通和交流，縮短教師與學生之間的距離。教師應該能夠理解在學生識字過程中出現(xiàn)的一些問題，從而更準確有效地進行教學。教師還應該關心學生的學習情況，以便集中學習主動性并實現(xiàn)向小學生教授小學識字的目標。

4.各種評估方法，以提高學生的素養(yǎng)

在評估學生時，教師應使用生動有趣的語言，減少對每種語言的評估，激勵學生學習，并讓學生獲得更多的自信。對一年級的學生來說，實時評論可以吸引學生的注意力，這使學生對學習更感興趣，同時體驗學習的樂趣。例如，如果班上的一個學生錯誤地回答了一個問題，教師可能會說：“這位同學的勇氣值得稱贊，但你所說的有點瑕疵。你仍然要用聰明的小腦袋去思考，找到正確的答案?！睂W生回答正確，教師就可以說，“你的答案非常準確，是一位非常出色的學生?！痹诖嘶A上，鼓勵和保護學生，使學生能夠更好地理解識字和引發(fā)學生的學習思考。

總結：

小學一年級學生剛剛步入學校，識字是基礎學習，也是其他課程得以開展的一個前提，因此在小學一年級識字教學中，教師還需要創(chuàng)新教學理念，讓學生對識字產(chǎn)生興趣，并且還需要去總結識字教學中存在哪些問題、分析問題和解決問題，由此更好地增強識字教學的有效性，強化識字教學的效用，進一步增強學生識字的趣味性。中文是人們?nèi)粘＝涣鞯幕A。因此，對一年級學生進行識字教學尤為重要，這可以為學生以后的學習打下良好的基礎。除心理素質(zhì)外，教師還應對學生進行積極引導，開設更多有趣的課堂，讓學生通過游戲?qū)W習，同時提高教學效果和促進學生機會。

參考文獻

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湖南省長沙市望城區(qū)喬口鎮(zhèn)沙塘小學