李小艷

摘要：隨著新課程改革的深入，對英語課堂也提出了更高的要求。追求課堂的高效性成為英語教師一直關(guān)注的課題。高效課堂不僅僅是學生自學的課堂，也需要教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，備好每一節(jié)課。教師在組織小組活動時，要關(guān)注教與學的過程;縮短師生間的距離，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，促進學生積極主動地學習，從而提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;反思;備課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-053

隨著近幾年的教育改革的不斷推進，廣大初中英語教師要結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，開展高效的英語課堂教學。高效課堂的開展能夠幫助學生在短時間內(nèi)提高英語綜合能力，不斷促進初中英語教學。在教學的過程中教師要需要靈活多變的教學手法，不斷明確教學目標，幫助學生獲得知識和能力上的提高。

實際上，一直以來教師們都在追求課堂上的高效率，每天上課做好高效課堂是每一位教師的教學目標。在此背景下，廣大英語教師結(jié)合新課程標準的要求，在轉(zhuǎn)變教學思想的同時，也在嘗試著一些新的教學方法，特別是為了廣大學生參與課堂教學。在新的一輪課改中，有些教師采用了課堂小組合作學習的方式，學生也更加活躍。下面談?wù)勗谟⒄Z高效課堂教學中的一些做法和需要注意的問題。

一、高效課堂要備好每一節(jié)課

備課是進行課堂教學的先導，上好一節(jié)課首先就需要備好課，要準備得充分、細致，保障教學的順利推進。

（一）樹立正確的指導思想

在新時代的不斷發(fā)展下，英語教學已成為了教學中的重點和難點，隨著義務(wù)教育的普及，越來越多的學生加入到英語學習的潮流之中，但是在開展教學過程中，存在著兩極分化的情況。有些學生從一年級就開始學習英語，他們有較為扎實的英語知識基礎(chǔ)，能夠較快的融入到英語的學習中。但還有部分同學，他們從初中才開始接觸英語，自然他們的基礎(chǔ)較為薄弱，對英語在學習提不起興趣。所以，在開展初中英語教學時，教師要把握住對學生不同基礎(chǔ)的了解，開展因材施教的教學。高效初中英語學習的開展，其實就是全面促進學生的學習興趣和學習熱情。部分英語基礎(chǔ)薄弱的學生在英語課堂中就會表現(xiàn)為學習興趣低下，甚至對初中的學習產(chǎn)生抵觸的心理，使得學生在學習時缺少學習的動力。

（二）把握好幾個重要環(huán)節(jié)

備課需要備教材、備課標、備學生、備方法，要關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，教師的教學準備的針對性才會更強。

首先，要認真研究課標，抓好三維目標的具體要求，特別是對于重點、難點的闡述以及教法、學法的建議;也要注意在整體上把握每一課、每一節(jié)的內(nèi)容，注重知識的前后聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

其次，利用好教材。教材是知識的重要載體，也是學生進行英語學習的主要依據(jù)，教材本身除了基礎(chǔ)的知識之外，還有很多隱性知識需要教師帶領(lǐng)學生去挖掘，教師要認真研讀教材，明了教材中各部分知識之間的相互關(guān)系，以及每一部分知識的重點，從而在課堂教學中能夠做到有的放矢。同時，教師也要在課標要求的基礎(chǔ)上，站在新的高度上審視教材，不再簡單地教授教材上的知識，而是利用好教材來輔助教學，從而寫出合適的教案，做好教學設(shè)計;多看參考資料，自己設(shè)計完以后，還可以看看他人是如何準備的，特別是要利用好教研組的輔助作用，把自己的一些想法或者疑惑及時地與其他教師進行交流，優(yōu)化教學設(shè)計，高效利用好教材。

二、高效課堂需要教師改變觀念

新課改對于教師的要求更高，因為教師的角色有了新的定位，即教師是課堂教學的主導，是課堂教學的設(shè)計者，也是學生學習的引導者、合作者，最終更好地服務(wù)于學生有效地學習，甚至是高效地學習。這樣的變化，對于教師的要求更高，意味著教師要立足于學生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展的現(xiàn)實需求，發(fā)揮好自己的應(yīng)有作用。 具體來說，廣大教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，特別是要順應(yīng)新課改的新要求和新理念，認真研究教材，重點是結(jié)合新的英語課程教學標準的研讀，備課的實效性才會提升。另外，要重視學生的實際，這是教師一切教學活動最終的落腳點，由此才能夠有效地提升自己的業(yè)務(wù)能力。同時，每一位教師承載的是教書和育人的雙重使命，必須要把二者有機結(jié)合起來，認真學習教育學、心理學的相關(guān)知識，對于學生既能夠進行知識上的引導，也能夠進行思想上的教育，構(gòu)建和諧、平等、密切的師生關(guān)系，調(diào)動各種非智力因素輔助教學，形成“親其師信其道”的良好效果，從而促進教學效率的提升。

三、教師在組織小組活動時，要關(guān)注教與學的過程

新課改下的英語課堂，要求以學生為主體，積極有效地調(diào)動學生參與課堂教學;這就要求教師要調(diào)整教學方法，積極給學生創(chuàng)設(shè)情境，特別是鼓勵學生自主學習、合作學習，能夠全員投入到學習中，調(diào)動學生的學習動機和學習興趣，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中。例如：在講授每個單元單詞的用法時，教師提前做好導學案，讓學生先自學，然后找學生講解，講完后可以讓其他學生提出問題，分組合作討論出答案，從而培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

需要特別注意的是，小組合作學習是為了更好地調(diào)動學生的積極性，使每一位學生都能夠參與課堂教學。所以，在小組合作學習的每一個環(huán)節(jié)，要盡量關(guān)注到所有學生。在課堂上分組合作討論出答案時，教師要盡量避免將視線總集中在少數(shù)幾個學生身上，而要關(guān)注課堂，關(guān)注全體學生，結(jié)合學生層次的差異性和特點來鼓勵學生參與，讓每一位學生在此過程中都有展示自己、表達觀點的機會。

四、最后

教學是一項充滿藝術(shù)性的工作，需要用心付出，用智慧去改進和完善。英語學科教學也是如此。總之，在英語教學中，教師要鼓勵學生主動參與語言活動，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，教師也要充分把握好自己的角色，認真?zhèn)湔n，注重調(diào)動各種非智力因素來輔助教學，及時進行總結(jié)和反思，不斷改進和優(yōu)化英語課堂教學，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)廣大學生的英語學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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四川省瀘縣第六中學