摘要：隨著教育改革工作的深入發(fā)展，其立德樹人的思想已逐漸滲透于課堂教學(xué)之中。初中生正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強其德育培養(yǎng)，不僅能提升學(xué)生的行為品質(zhì)和道德修養(yǎng)，還有助于教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)和講授任務(wù)，保證學(xué)生主體的健康發(fā)展。數(shù)學(xué)作為初中教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，更易于學(xué)生對學(xué)科知識的理解和數(shù)學(xué)價值的把握。因此，本文作者結(jié)合實際情況，對初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)的開展進行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教學(xué);立德樹人

課堂教學(xué)，不僅僅是對學(xué)生進行文化知識的傳授，還應(yīng)加強對學(xué)生道德思想的培養(yǎng)，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知特點，創(chuàng)新模式、優(yōu)化策略，讓學(xué)生在潛移默化的德育影響下形成積極、健康行為意識，促進其良性發(fā)展。然而，在實際的教學(xué)組織中，部分教師對德育工作缺乏正確的認(rèn)識和科學(xué)的實施，進而導(dǎo)致學(xué)生的行為發(fā)展存在偏差，無法實現(xiàn)全面發(fā)展的課標(biāo)要求。針對這一問題，本文從加強德育教學(xué)的必要性、初中數(shù)學(xué)課堂中開展德育教學(xué)的方法兩個方面出發(fā)對此展開研究。

一、加強德育教學(xué)的必要性

加強初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。對于正處在青春期的初中生，心理活動較為活躍且自我意識不斷增強，對外界的不良誘惑缺乏理性認(rèn)識和明辨能力，如不及時采取有效的德育手段和指導(dǎo)方法，將會影響學(xué)生的正確學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。而德育教學(xué)的有效開展，可以幫助初中生樹立正確的價值導(dǎo)向，理性看待問題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為，保證其積極、健康的主體成長。同時，加強初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力，夯實學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識大多具有一定的抽象性和邏輯性，單一化的學(xué)習(xí)難免會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭惡的不良情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對此，德育教學(xué)的有效開展，可以科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂活動的實施效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中開展德育教學(xué)的方法

1、立足教材內(nèi)容，深度挖掘德育

教材是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主要工具，也是其德育教學(xué)有效實施的關(guān)鍵要素?，F(xiàn)階段許多教師對數(shù)學(xué)課堂的德育滲透缺乏指導(dǎo)方法和正確理解，其最主要的原因是對教材內(nèi)容的不理解。因此，在德育教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，深度挖掘德育內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定三維目標(biāo)，明確其德育培養(yǎng)的方向和目的，保證其德育組織的實效性。如在“有理數(shù)”的教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解其中的德育內(nèi)容，并通過正負(fù)數(shù)的引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，進而滲透辯證唯物的思想觀點。同時，在“一元一次方程”的學(xué)習(xí)中，教師可通過數(shù)學(xué)模型的建立，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進而培養(yǎng)學(xué)生批判精神和求實精神，這對學(xué)生的未來發(fā)展奠定思想根基。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，保證德育滲透

教學(xué)是一個不斷變化、不斷設(shè)計的動態(tài)過程，在德育教學(xué)的組織實施中，教師應(yīng)及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保德育活動的滲透性和發(fā)展性。小組合作作為一種以學(xué)生為主體，整合發(fā)展、綜合培養(yǎng)的組織形式，將其運用于初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)之中，不僅能提升學(xué)生個體的認(rèn)知意識和學(xué)習(xí)能力，還使學(xué)生整體在合作探究、互幫互助的協(xié)作下形成集體觀念和團隊精神，從而促進各小組成員知識、技能、情感等方面的綜合發(fā)展。同時，在小組合作的人員分配中，教師還應(yīng)堅持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的搭配原則，保證學(xué)生與小組之間的互動性和合作性，并明確其內(nèi)部分工，有助于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

3、組織課外實踐，延伸德育影響

讀萬卷書，行萬里路。教師應(yīng)正確理解德育教學(xué)的實施方法和組織效益，轉(zhuǎn)變教育思路，不局限于課堂活動之中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕M織課外實踐活動，讓學(xué)生走進生活、走進社會、走進自然，將其所學(xué)知識運用于實際生活當(dāng)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還使學(xué)生在其知識的運用方面得到進一步的加強，保證其德育的延伸性。如在“統(tǒng)計調(diào)查”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生對“日常生活中水資源的使用情況”進行調(diào)查研究，既能鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理等統(tǒng)計能力，還能使學(xué)生在實踐調(diào)查的過程中，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，養(yǎng)成耐心、細致的良好習(xí)慣，進一步提升學(xué)生的行為素養(yǎng)。同時，通過對水資源使用情況的調(diào)查與分析，還能使學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、愛護環(huán)境的優(yōu)秀品格。

綜上所述，通過對德育教學(xué)活動進行深入探究和科學(xué)組織，不僅能加強學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)知層次，還使學(xué)生在行為習(xí)慣、實踐能力、心理建設(shè)方面得到有效引導(dǎo)，從而促進其德育、智育、美育的全面發(fā)展。同時，結(jié)合實際問題，立足學(xué)生本質(zhì)，挖掘教材、優(yōu)化教法、組織實踐，堅持多措并舉、多元開發(fā)的指導(dǎo)思路，對學(xué)生的德育培養(yǎng)進行主體化設(shè)計，保證其滲透的實效性，這也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的推進增添助力。

參考文獻：

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廣東省惠州市惠東縣大嶺中心學(xué)校 周文豪