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        初中道德與法治開放性教學策略研究

        2021-09-10 07:22:44鄭雪梅
        啟迪·中 2021年2期
        關(guān)鍵詞:初中道德與法治教學策略

        摘要:教學需要突破傳統(tǒng)的模式,變得更為開放,這樣,能夠發(fā)揮出新的生機,更好地展現(xiàn)知識,并促使學生更好地學習知識。初中道德與法治教師在進行指導教學時,便需要將自身的教學變得更為開放,盡量采用開放性教學策略展開教學,以促使學生積極學習知識,讓學生取得良好的學習效果。

        關(guān)鍵詞:初中道德與法治;開放性教學;教學策略

        在比較開放性教學理念的引導下,學生能夠積極學習知識和感受知識,能夠做好相關(guān)的知識的學習。初中道德與法治教師在進行知識的教學時,自然需要將開放性教學策略進行深入的研究和分析,盡量應(yīng)用這種教學手段展開教學,以促使學生更好地感受知識、積極學習知識,讓學生因此能夠增強自身的學習能力,使得自身獲得更好的發(fā)展?;诖?,本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗,從以下三個方面對初中道德與法治開放性教學策略進行研究和分析,以供參考。

        一、充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備

        在科技的不斷發(fā)展下,來越多樣且新興的教學技術(shù)開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中,現(xiàn)代化教學技術(shù)便是其中之一。初中道德與法治教師在進行知識的教學時,自然需要充分地應(yīng)用這些教學設(shè)備,展開教學,將知識展現(xiàn)的更為科學, 促使學生更好地學習和了解知識。

        在講授“愛在家人間”這部分的知識時,筆者如果只是簡單的對學生進行基礎(chǔ)知識的教育,是難以促使學生更好地體會和了解到家人之間的愛的,便決定將現(xiàn)代化教學設(shè)備應(yīng)用到教育中。在備課階段,筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集展現(xiàn)家人之愛的視頻資源,并會將這些資源下載下來,放在課件中。課堂上,對學生進行知識的教學時,筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源,借助比較生動的形式,向?qū)W生直觀性的展現(xiàn)了家人之愛,學生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點充分的聚焦在視頻上,認真觀看和了解這種愛,做好相關(guān)的知識的學習。這樣,筆者便順利達到了教學的目的,助力學生更好地了解和掌握了相關(guān)的知識,學生也因此取得了良好的學習效果,增強了自身的學習能力。

        總之,初中道德與法治教師有必要將現(xiàn)代化教學設(shè)備進行充分地研究和分析,充分地應(yīng)用這種教學設(shè)備展開教學,以促使學生好好學習知識,讓學生取得良好的學習效果。

        二、敢于突破常規(guī)教學限制

        初中道德與法治教師還應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學限制,不僅向?qū)W生講授教材內(nèi)的知識點,還應(yīng)該將教學內(nèi)容進行一定的拓展,融入一些比較豐富的知識,促使學生好好學習和了解,一時的學生能夠取得良好的學習效果。

        在講授“走進老師”這部分的知識時,筆者將傳統(tǒng)的簡單的理論知識的教學常規(guī)打破了,將實踐融入到了教育中,決定利用實踐,幫助學生了解和體會教師這個職業(yè)。在課堂上,除了向?qū)W生講解基礎(chǔ)性的知識,筆者還開展了角色扮演類的活動。在活動中,筆者會促使學生扮演教師的角色,使得學生能夠在具體化的角色中,做一些事情,展現(xiàn)老師這個職業(yè),更好地教育學生。這樣的教學形式生動且有趣,學生能夠積極參與,更好地進行角色扮演,并能夠在角色扮演中,體會到老師的不易,使得自身加深對老師的了解,讓自身更好地掌握一些比較基礎(chǔ)性的知識,使得筆者的教學變得十分的順利,學生在筆者的教學引導下,獲得了更好地發(fā)展。

        總之,初中道德與法治教師有必要突破傳統(tǒng)的教學理念,盡量關(guān)注當下比較新興的教學方式,拓展教學內(nèi)容,對學生進行有效的教學,促使學生更好地感受知識,讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

        三、聯(lián)系學生的生活實際

        知識教學與生活有著密切的聯(lián)系性,這種聯(lián)系性能夠促使學生更好地感受社會。初中道德與法治教師在進行知識的教學時,有必要充分地關(guān)注這種聯(lián)系性,以此展開有效的教學,促使學生更好地感受知識,讓學生因此能夠取得良好的學習效果。

        如,在講授“生活需要法律”這部分的知識時,筆者便采用了生活化教學法進行了教學。在課堂上,筆者并沒有簡單性的對學生進行知識的教育,而是會結(jié)合學生的實際生活,向?qū)W生展現(xiàn)他們所普遍了解的法律條規(guī)。在展現(xiàn)完這些內(nèi)容后,筆者還會促使學生進行思考,讓學生解答假如生活中缺乏了這些法律條規(guī),將會怎樣?的問題。這樣,學生便會在筆者的教學引導下,結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗,進行認真地思考,并更好地展現(xiàn)出自身的思考結(jié)果。筆者則會就學生所得出的思考結(jié)果,逐漸深入地對學生進行知識的教育,促使學生更好地了解和掌握相關(guān)的知識,讓學生做好相關(guān)的知識的學習,使得筆者的教學變得十分的順利,讓學生在筆者的教學引導下,獲得了更好地發(fā)展,逐漸地意識到了法律的重要性,做好了相關(guān)的知識的學習。在道德與法治學科中,這種教學內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系性,仍然存在與教學中。初中道德與法治教師應(yīng)當充分地應(yīng)用這種聯(lián)系性,展開有效的教學,以促使學生更好地感受知識,讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展。

        綜上,初中道德與法治教師有必要承擔起屬于教師的職責,盡量將自身的教學變得更為開放,從利用現(xiàn)代化教學設(shè)備、突破常規(guī)教學限制和聯(lián)系生活實際這三個方面出發(fā),展開教學,促使學生更好地感受知識,讓學生積極學習知識,使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

        參考文獻:

        [1]陳彩紅.初中道德與法治課堂教學策略的分析:以心理教育的滲透為例[J].新課程研究(上旬刊),2017(8):61-62.

        [2]劉文川.凸顯學科價值 提升教學品味:部編本初中《道德與法治》教材使用建議[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2017(7):9-11.

        黑龍江省哈爾濱市第三十一中學校 鄭雪梅

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