摘要：立德樹人是班主任開展班級管理活動的根本任務。心理健康教育是落實立德樹人教育任務的主要途徑。在組織高中班級管理活動的過程中，筆者多樣策略地實施心理健康教育，幫助學生解決心理問題，塑造健康心理，驅(qū)動健康發(fā)展。在這篇文章中，筆者將結(jié)合育人經(jīng)驗，詳細闡述實施心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;心理健康教育;實施策略

眾所周知，立德樹人是新時期根本的教育任務。班級管理是實施育人活動的主要途徑之一，心理健康教育是育人的主要方式。所以，在組織高中班級管理活動的時候，筆者以心理健康教育為方式，推動立德樹人教育任務落地。所謂的心理健康是指能最大限度地發(fā)揮個人潛能，妥善處理人與人、人與環(huán)境間的關(guān)系。在參與高中班級活動的過程中，受到多種因素的影響，不少學生出現(xiàn)了心理問題，適應能力差、心理承受能力差等，影響了健康發(fā)展。針對該情況，在落實立德樹人教育任務的過程中，筆者探索、應用多樣的策略實施心理健康教育，幫助學生塑造健康心理。

一、營造良好的班級環(huán)境

環(huán)境是影響學生心理發(fā)展的主要因素。當學生所處的班級環(huán)境不良的時候，很容易出現(xiàn)緊張、恐懼等心理問題，不但影響有效地參與班級活動，還影響自身的健康發(fā)展。環(huán)境育人是實現(xiàn)立德樹人的主要方式。所以，在實施心理健康教育活動的時候，筆者立足環(huán)境的重要性，著力地建構(gòu)適宜的班級環(huán)境，使學生們在如此環(huán)境的影響下，放下心理戒備、舒緩身心，自然而然地塑造健康心理。

因為班主任和學生是班級管理活動的雙主體，二者間的活動直接影響班級環(huán)境。比如，一些班主任較為嚴厲，總是擺著一副面孔，很少與學生溝通，如此很容易使學生產(chǎn)生畏懼心理，尤其當遇到心理問題的時候，不敢向班主任尋求幫助，久而久之演變?yōu)樾睦砑膊?。對此，在實施心理健康教育活動的時候，筆者以師生關(guān)系為切入點建構(gòu)班級環(huán)境。比如，筆者與學生交往的過程中，會面帶微笑，在學生心中留下和藹可親的印象。同時，筆者還利用課余時間，就學習、生活以及成長活動與學生進行交流，借此拉近與學生的距離，使學生們放下畏懼，塑造健康心理。尤其，在親其師信其道的作用下，學生們會主動地與筆者交流心理問題，及時解決心理問題，由此有效地塑造健康心理。

二、開展心理健康教育活動

心理健康教育活動是學生塑造健康心理的主要途徑。在實施班級管理活動的過程中，班主任要把握時機地創(chuàng)設多樣的心理健康教育活動，使學生們通過體驗這些活動，獲取心理健康教育知識和方法，推動健康心理的塑造。

（一）開展心理健康教育講座活動

心理健康教育講座是學生們獲取專業(yè)的心理健康教育知識和方法的主要活動。受到自身專業(yè)能力和素養(yǎng)的影響，大部分班主任的心理健康教育水平不高。要想有效地幫助學生塑造健康心理，需要得到專業(yè)人士的幫組。對此，在實施心理健康教育活動的時候，筆者會邀請專業(yè)的心理健康教育專家走進班級中，開展心理健康教育講座。在開展講座的過程中，筆者向?qū)＜医榻B本班學生的心理發(fā)展情況，使他們能有針對性地對學生進行心理健康教育。一般情況下，心理健康教育專家會從理論和實踐兩方面介紹心理健康教育內(nèi)容，如如何應對心理壓力，如何應對挫折等。通過與專家互動，學生們既可以對壓力、挫折建構(gòu)正確的認知，又能儲備應對心理壓力、挫折的方法，便于在學習和生活過程中進行自我引導，塑造健康心理。

（二）開展心理健康教育主題活動

心理健康教育主題活動，就是我們通常所說的以心理健康教育為主的主題班會活動。在開展班級管理活動的過程中，班主任立足學生們的心理發(fā)展問題，有針對性地選擇主題，創(chuàng)設活動，不但可以幫助學生正確地認知心理問題，還可以獲取解決心理問題的方法，由此推動健康心理的塑造。

以“走出同學交往的心理誤區(qū)”主題班會活動為例，該主題活動的實施旨在引導學生們學會正確地與同學交往，塑造交往的人際交往心理。在開展主題活動的過程中，筆者應用了案例教學法，向?qū)W生們呈現(xiàn)了諸多的高中生人際交往案例，驅(qū)動他們在小組中交流討論。這些案例中的內(nèi)容，是與學生生活密切聯(lián)系的，學生們會感到熟悉，尤其部分學生存在類似的交往問題。由此，學生們自主遷移生活經(jīng)驗，表述自己在交往過程中遇到的問題、困惑等，進而受到班主任的點撥，合作探尋解決問題的方法。針對學生們總結(jié)出的方法，筆者結(jié)合具體案例繼續(xù)點撥，使得學生們意識到這些方法是可行性的，學會自主地應用這些方法應對交往問題。如此活動的開展，不僅可以使學生們暴露出自己存在的交往問題，還可以獲取相關(guān)的心理健康教育知識和方法，便于解決現(xiàn)實問題，塑造健康心理。

總而言之，在立德樹人教育任務的驅(qū)動下，班主任要構(gòu)建班級環(huán)境，創(chuàng)設心理健康教育活動，實現(xiàn)環(huán)境育人、活動育人，使學生通過體驗班級活動，解決心理問題，塑造健康心理，促進健康發(fā)展。

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東陽市南馬高級中學 王佳佳