摘要：新課改下，越來越豐富且多樣的教學(xué)手段開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中。小學(xué)語文教師在進行知識的教學(xué)時，有必要充分地研究和了解新課改下的教育內(nèi)容，著重關(guān)注閱讀教學(xué)，盡量采用比較豐富且多樣化的教學(xué)手段展開閱讀教學(xué)，以使得學(xué)生獲得良好的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的閱讀水平，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)語文中，閱讀教學(xué)是比較重要的教育內(nèi)容。新課改下，越來越豐富且多樣的教學(xué)思想開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，小學(xué)語文教師要想使得自身的閱讀教學(xué)質(zhì)量更高，促使學(xué)生做好文章的閱讀，便需要深入地了解新課改下的教學(xué)內(nèi)容，盡量優(yōu)化閱讀教學(xué)，采用多樣化的方式展開閱讀教學(xué)，促使學(xué)生做好閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。基于此，本文將從以下三個方面對新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進行研究和思考，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)時，有必要將多媒體技術(shù)充分地應(yīng)用起來，有效借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣從，促使學(xué)生在興趣的推動下，以比較積極且主動的姿態(tài)進行文章的閱讀，讓學(xué)生的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。

在講授《北京的春節(jié)》這篇文章時，筆者便會將多媒體技術(shù)應(yīng)用起來。在備課階段，筆者會依據(jù)文章所展現(xiàn)的具體化的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與春節(jié)相關(guān)的圖片、音頻、視頻資源，并會將這些資源下載下來，進行一定的整合，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進行知識的教育時，筆者便會借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源既生動又形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺和聽覺體驗，促使學(xué)生將自身融入到良好的春境中，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點，聚焦在文章的閱讀中，以比較積極且主動的姿態(tài)進行文章的閱讀，從而使得筆者的閱讀教學(xué)展開的十分的順利，讓學(xué)生獲得了更好地發(fā)展。

總之，小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)時，有必要盡量關(guān)注多媒體技術(shù)，盡量應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生做到積極閱讀和主動閱讀，促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得增強，讓教師因此順利達到教育的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深學(xué)生對文章的理解

朗讀是閱讀的一種形式，這種閱讀形式能夠促使學(xué)生加深多學(xué)習(xí)的文章的體會和理解，讓學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。小學(xué)語文教師在進行知識的教育時，有必要充分地關(guān)注朗讀，盡量促使學(xué)生采用良好的方式進行朗讀，以使得學(xué)生對文章有更好地理解，讓學(xué)生的文章閱讀力獲得發(fā)展和提升。

如，《匆匆》這篇文章是朱自清所寫的散文，文章用詞優(yōu)美，十分適合學(xué)生進行深入的研究。在講授這篇文章時，筆者為了促使學(xué)生加深對文章的體會和了解，使得學(xué)生能夠做好文章的閱讀，便會讓學(xué)生進行文章的朗讀。筆者會教授給學(xué)生文章朗讀技巧，促使學(xué)生采用良好的朗讀技巧，進行文章的朗讀。在學(xué)生進行文章朗讀的過程中，筆者還會加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐漸地掌握朗讀的方式，不斷性的朗讀文章，體會文章所展現(xiàn)的內(nèi)容和情感。這樣的朗讀方式，能夠促使學(xué)生深入地體會文章，促使學(xué)生逐漸地感受到時光易逝的思想，逐漸地產(chǎn)生珍惜時間、愛惜時間的意識。這樣，筆者再對學(xué)生進行接下來的文章教學(xué)時，學(xué)生便能夠更好的理解筆者所講解的內(nèi)容，做好文章的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注朗讀這種教育形式，盡量采用比較合理化的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中，更好地理解文章，讓學(xué)生的文章學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

三、鼓勵學(xué)生表達，發(fā)展學(xué)生的個性化思維

個性化思維是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種思維形式，這種形式能夠促使學(xué)生獲得個性化的發(fā)展。小學(xué)語文教師在進行知識的教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生表達，促使學(xué)生進行積極表達，以使得學(xué)生在表達的過程中，形成較好的個性化思維，讓學(xué)生做好思考，發(fā)展自身的個性化素養(yǎng)。

在講授《狼牙山五壯士》這篇文章時，筆者便會給與學(xué)生表達的機會，以此發(fā)展學(xué)生的個性化思維。課堂上，筆者并沒有直接性的向?qū)W生講解文章，而是會先帶領(lǐng)學(xué)生明晰文章中的生字詞，促使學(xué)生掌握接觸性的知識，自主性閱讀文章，感受文章所展現(xiàn)的內(nèi)容。在學(xué)生做好文章的閱讀后，筆者便會促使學(xué)生依據(jù)自己的所思所想，進行語言的表達。不同的學(xué)生，所產(chǎn)生的閱讀感受不同，因此所說的內(nèi)容不同。這樣，學(xué)生能夠具備個性化的思維，說出自己的想法。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會就其中比較獨特化的正確思想給與了一定的鼓勵和贊揚，并就其中的錯誤的想法，進行了一定的糾正和指引。這樣的知識教學(xué)方式，促使學(xué)生更好地了解了文章，讓學(xué)生的個性化思維獲得了發(fā)展，使得學(xué)生獲得了更好地發(fā)展。

綜上，小學(xué)語文教師有必要充分地關(guān)注和了解新課改下的教育內(nèi)容，從應(yīng)用多媒體技術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀和鼓勵學(xué)生表達這三個方面展開有效的閱讀教學(xué)，促使學(xué)生具備閱讀的興趣，讓學(xué)生加深對文章的理解，使得學(xué)生進行個性化的思考，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻：

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廣東鶴山 廣東省鶴山市沙坪街道中東西小學(xué) 唐曉麗