摘要：發(fā)展課堂教學法對初中數(shù)學來說是一種非常不錯的教學方式，因為初中數(shù)學教學中需要學生將一個公式利用到很多各題型中這種情況下，如果學生沒有一個較為開闊的思維的話，那他在運用的時候就很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，或者根本沒辦法運用，而對于傳統(tǒng)課堂來說，學生的思維會受到一定的限制，或者說學生根本沒辦法在傳統(tǒng)教學中開拓，思維也是，因此學生在運用這些知識點的時候很容易出現(xiàn)問題。到時候可以通過分享課堂教學法來避免這種情況出現(xiàn)，并且對學生的自學能力等一系列狀態(tài)進行提升。

關鍵詞：翻轉課堂教學法;初中數(shù)學;自主學習能力;學生自信心;學習目標

傳統(tǒng)教學易于學生理解知識點，但對于學生其他方面的培養(yǎng)并沒有太大的益處，就像是學生的自主學習能力。學生在傳統(tǒng)課堂中，他們需要做的只是順著教師的講解思路去進行思考，這對學生學習目標的明確有著非常大的影響，甚至會影響到學生人生目標的規(guī)劃。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主學習能力對一個學生是非常重要的，因為一個學生想要徹底的掌握知識點，就必須花費一定的時間和精力，但如果學生想只依靠課上的時間去進行學習的話，那想要徹底的掌握一個知識點就會變得非常困難，因此教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，也就是引導著學生在課下也進行一定的學習，這個學習的量不需要太多，但只要學生日積月累的進行學習，那對學生的提升是非常大的。

例如，我在講解“圖形的旋轉”相關的知識點的時候，就會在最開始的時候嘗試著培養(yǎng)學生的自主學習能力，因為這一章節(jié)的知識點對學生來說有著非常高的要求，學生需要有足夠強大的抽象思維能力，才能很好的理解這一章節(jié)，知識點也是因此課上的時間對我來說并不是特別夠用，我會嘗試著培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且讓學生在課下進行學習，因為關于圖形的旋轉在我們的生活中有著非常多的實力，如果學生能夠在課下的時候，對生活中一些常見的現(xiàn)象進行觀察的話，那學生的自主學習能力不僅會得到提高，學生也可以較為輕松的理解，這些知識點對雙方都有著非常大的提升，甚至可以說是兩全其美的一個辦法。

二、激發(fā)學生自信心

在傳統(tǒng)教學中，學生要做的只是跟隨著教師的講解思路去進行思考，這對學生自信心的影響是非常大的，因為因為學生在進行思考的過程中肯定會有自己的想法出現(xiàn)，而自己的想法和教師的想法出現(xiàn)差異的時候，學生會下意識的選擇教師的想法，因為在傳統(tǒng)教學中教師講解的就是對的，這種觀念已經在學生的心中根深蒂固，甚至生根發(fā)芽，也是因此學生的自信心會在一點一點的打擊中不斷萎縮，甚至出現(xiàn)懷疑自己的情況。當時需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，而最好的選擇就是翻轉課堂教學法，讓學生自發(fā)的進行學習，因此來培養(yǎng)學生的自信心。

例如，我在講解“中心對稱”相關的知識點的時候，都會在最開始的時候嘗試著激發(fā)出學生的自信心，且這一章節(jié)的知識點是比較簡單的，學生在此之前也學習過軸對稱相關的知識點，因此我會在講解開始之前給學生布置一個任務，讓學生根據(jù)之前學習的，都對稱的知識點來找到中心對稱的試點和意義。因為這一章節(jié)的知識點比較簡單，學生可以較為輕松的找到并且解決，我這一任務，這對學生自信心的提升是非常大的，而在學生成功掌握之后，我要做的只是通過一個簡單的測驗來幫助學生穩(wěn)固自信心的同時，讓學生看清自己的實力，以此來促進學生更加全面的發(fā)展。

三、樹立正確的學習目標

學習目標就像是黑夜中的北極星，也就像是大海中的燈塔，可以給予人們一個方向感，并且給予人們希望和勇氣，讓人們在絕境中要朝著這個方向前進的力量。他們是一樣的東西，因此教師在教學的過程中，可以嘗試著指引與學生一個學習目標，這個目標并不需要花費太長的時間，也不需要花費太多的精力，只是讓學生慢慢的習慣目標這種存在，或者讓學生嘗試著給自己布置一個目標，這個目標可以由小到大，從最簡單的學習目標慢慢的上升到人生目標，學生也會在這個時候養(yǎng)成一個習慣，只要設定一下目標就會不斷的前進。

例如，我在講解“圓的有關性質”相關的知識點的時候，就會在最開始的時候，嘗試著幫助學生樹立一個正確的學習目標。因為學習目標這種東西對學生來說是非常重要的，學生可以通過一些小的學習目標來確定自己的人生目標，也可以因此更加好并且正向的前進。不我會給學生一個目標找到語言有關的性質并且掌握他們這個目標是學生要完成的，但不是學生要獨立完成的，因此我會給予學生一定的輔助來讓學生通過自己的能力理解這一章節(jié)的知識點，而在學生獨立思考的過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)自己的人生目標，當然如果學生在這次思考中沒辦法發(fā)現(xiàn)的話，我會繼續(xù)給予學生一定的學習目標，直到學生找到為止。

總而言之，翻轉課堂教學法是一種非常不錯的教學方式，尤其是對初中數(shù)學課堂來說，因為初中數(shù)學課程大都繁瑣深奧，學生在進行學習的時候，僅靠課上的時間是沒辦法或者很難理解的，因此教師如果將課上的時間用作給學生提問，而將課下的時間讓學生進行理解，那對學生來說也是一個非常不錯的選擇，這樣的話無論是課上還是課下學生，都可以保持在一個相對自由的狀態(tài)中，這對學生來說就像是鳥兒看見天空，魚兒看見水一般自由自在，無所顧忌。

參考文獻：

[1]苗榮青.高效課堂下初中數(shù)學作業(yè)布置與批改的差異化探析[J].教學與管理，2014（10）

[2]郭建剛.成就初中數(shù)學高效課堂教學的探討[J].教育教學論壇，2012（10）

重慶市開州區(qū)東華初級中學 唐華