谷麗敏

摘要：語文教學(xué)工作不僅僅是提高學(xué)生文化課成績的一個重要途徑，同時通過語文學(xué)科的教學(xué)，對于小學(xué)生的情感能力培養(yǎng)，也具有一定的積極促進(jìn)作用。在班級管理工作開展的過程當(dāng)中，語文的情感教育也能夠發(fā)揮至關(guān)重要的影響。如果語文教師能夠使小學(xué)生從內(nèi)心情感角度確認(rèn)同伴及管理制度和相關(guān)的規(guī)則約束，那么也能夠在一定程度上提高班級管理的質(zhì)量與效率。基于此本文針對小學(xué)語文情感教學(xué)對班級管理產(chǎn)生的影響展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);班級管理;影響

一、引言

在語文教師進(jìn)行教學(xué)工作的時候，不能只注重進(jìn)行語文知識的輸出，同時還要注重挖掘語文學(xué)科當(dāng)中的情感態(tài)度與積極向上的情感態(tài)度，來影響小學(xué)生的情感觀念，這樣才能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。如果教師能夠落實(shí)小學(xué)生正確的情感引領(lǐng)和情感教育，那么就能夠?qū)Π嗉壒芾砥鸬揭欢ǖ拇龠M(jìn)作用。接下來本文將首先分析他的語文情感教學(xué)的班級管理的主要影響，然后探究如何通過小學(xué)語文的情感教學(xué)，進(jìn)一步提高班級管理工作的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文情感教育對于班級管理工作的主要影響分析

首先通過小學(xué)語文的情感教育能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀念。正確的價(jià)值觀念也能夠?qū)@個人產(chǎn)生一定的制約性作用，比如通過小學(xué)語文當(dāng)中的一些課文內(nèi)涵挖掘語文教師可以發(fā)掘一些為人的優(yōu)秀品質(zhì)，然后將這些優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)到了這些優(yōu)秀品質(zhì)之后，在日常生活當(dāng)中也會有意識的去進(jìn)行自我行為的管理。這樣一來，學(xué)生就能夠自發(fā)自愿的遵守集體相處的一些規(guī)則，在班級生活當(dāng)中也愿意服從教師的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排。[1]第二，小學(xué)語文的情感教育能夠增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的意識。熱愛集體的意識是學(xué)生服從班級管理的一個重要因素，之一通過小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中的情感教育，比如針對小學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)結(jié)友愛價(jià)值觀念的輸出會使得小學(xué)生產(chǎn)生一定的集體榮譽(yù)感，這種集體榮譽(yù)感會促使他們在班級生活當(dāng)中嚴(yán)格約束自身的行為，真正熱愛班集體，這對于班級管理工作也具有直接的促進(jìn)性作用。第三，語文教學(xué)的情感教育對于良好的班級氛圍營造具有至關(guān)重要的影響。通過良好的情感教育，每一個小學(xué)生都能夠受到積極正面的影響，最終整個班級當(dāng)中的文化氛圍良好，這也非常有利于整個班級管理工作的落實(shí)。

三、如何通過語文情感教育，進(jìn)一步提升班級管理的效率與質(zhì)量

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

在語文教學(xué)工作當(dāng)中，語文教師能夠進(jìn)行情感教育的元素是非常多的，但是涉及到班級管理工作的時候，語文教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識只有讓學(xué)生首先熱愛集體，具備一定的集體榮譽(yù)感，那么學(xué)生才能夠熱愛班級，尊重班級當(dāng)中的規(guī)則。在這一方面，語文教師也可以將教材作為最基本的出發(fā)點(diǎn)，去挖掘教材當(dāng)中一些有關(guān)集體意識培養(yǎng)的元素。[2]比如，在中國有一句諺語“眾人拾柴火焰高”，這句諺語充分說明了，當(dāng)所有的人團(tuán)結(jié)起來的時候，就能夠發(fā)揮巨大的力量。那么有教師就可以先向?qū)W生介紹這句諺語的意思，然后再和小學(xué)生一起進(jìn)行一個有趣的游戲活動。在課程開始之前，語文教師需要準(zhǔn)備一根筷子和10根筷子，然后先讓學(xué)生折斷一根筷子，再讓學(xué)生折斷10根筷子。很顯然，10根筷子是沒有小學(xué)生可以折斷的。這樣就充分證實(shí)了這句諺語的正確性，然后就是再上升到班級管理的角度，引導(dǎo)小學(xué)生在集體相處的過程當(dāng)中，一定要善于團(tuán)結(jié)集體，維護(hù)班級的榮譽(yù)。

（二）注重通過綜合實(shí)踐類活動，促進(jìn)小學(xué)生的情感教育工作質(zhì)量提升

在語文教學(xué)工作當(dāng)中，如何運(yùn)用教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，總是停留在口頭層面，讓小學(xué)生無法從內(nèi)心情感角度與教師之間產(chǎn)生共鳴，那么也是不利于情感教育質(zhì)量提升。所以語文老師還要注重從實(shí)踐活動這一方面來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到集體團(tuán)結(jié)的重要性，讓小學(xué)生從情感角度認(rèn)可好集體榮譽(yù)和集體規(guī)則。就比如說，語文教師可以以班級為單位，組織接力賽跑。[3]在接力賽跑的過程當(dāng)中，每一個班級的學(xué)生要想獲得勝利，就必須要團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能夠確保自己的班級最終能夠獲得優(yōu)越的成績。在接力賽跑完之后，教室就可以引導(dǎo)小學(xué)生去進(jìn)行作文創(chuàng)作，闡述自己在接力賽跑當(dāng)中的故事和感想，讓小學(xué)生對接力賽跑的全過程有一個反思的過程，這也是對小學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)非常有效的一種方式。

結(jié)語：總而言之，針對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行語文情感教育，能夠?qū)Π嗉壒芾砉ぷ髌鸬椒浅７e極的影響。所以語文教師一定要注重發(fā)揮語文教學(xué)工作的優(yōu)越性，以語文教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生正確的情感觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外還要注重落實(shí)到理論實(shí)踐當(dāng)中，讓小學(xué)生在理論實(shí)踐的過程當(dāng)中形成對于班集體的熱愛，這樣才能夠真正以情感教育的手段來增強(qiáng)班級管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢冉.淺析小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的有效融合[J].中華少年，2017：248.

[2]母桂菊.情感教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用探究[J].課外語文，2019（12）.

[3]何植輝.小學(xué)語文情感教學(xué)對學(xué)習(xí)效率的推動作用[J].新課程（小學(xué)），2015（7）：21-21.

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