摘要：綜合實踐活動作為一門課堂，在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的生活力等多方面，發(fā)揮出比較重要的作用。小學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注教育的優(yōu)化，將綜合實踐活動教學(xué)變得更具備創(chuàng)新性，而學(xué)生則能夠在這種創(chuàng)新性教學(xué)的推動下，更好地學(xué)習(xí)知識，獲得比較豐富的素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;教學(xué)策略

教育需要進行不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的生機。小學(xué)綜合實踐活動教師在進行知識的教學(xué)時，自然需要著重關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新，依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的性格特點，展開教學(xué)的創(chuàng)新，以使得學(xué)生能夠在比較創(chuàng)新性的教學(xué)推動下，更好地獲取知識，掌握實踐素養(yǎng)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對小學(xué)綜合實踐活動創(chuàng)新性教學(xué)策略進行研究和分析。

一、從生活入手，趣味教學(xué)

學(xué)生往往比較喜歡生活元素，會在生活元素的推動下，對相關(guān)的知識產(chǎn)生熟悉感，進行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師在進行知識的教學(xué)時，可以充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點，依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容，引出生活元素，展開對學(xué)生的趣味化教學(xué)，以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)知識，增強自身的學(xué)習(xí)水平。

如，在講授“吃的學(xué)問”這部分的知識時，筆者便會從生活入手，與學(xué)生進行溝通和交流。在課堂上，筆者并沒有直接性的對學(xué)生進行知識的教育，而是會結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，向?qū)W生提問問題，即現(xiàn)實生活中的食物有哪些？經(jīng)常吃什么？比較喜歡吃什么？為什么？等等。在這些問題的推動下，學(xué)生能夠?qū)⒆陨韼氲骄唧w性的生活中，使得自身能夠結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，以比較積極且主動的姿態(tài)，進行語言的訴說。筆者則會依據(jù)學(xué)生所訴說的具體化的教學(xué)內(nèi)容，逐漸深入地對學(xué)生進行教育，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究生活，明晰這些食物，掌握健康食物和不健康的食物，建立起良好的飲食意識。這樣，在生活化教學(xué)的帶動下，學(xué)生將自身的關(guān)注點聚焦在了知識的學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真聽筆者對知識的講解，筆者也能夠更好的展開教學(xué)，從而有效促進了學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)綜合實踐教師需要深入地研究和分析學(xué)生的興趣點，依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，從生活入手展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生具備知識學(xué)習(xí)的興趣，積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

二、開展實踐活動，引導(dǎo)自主研究

小學(xué)綜合實踐活動教師還可以盡量開展一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，自主研究知識，以使得學(xué)生能夠在此過程中，獲得良好的自學(xué)訓(xùn)練和搜集訓(xùn)練，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、探究力獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“生活中的標(biāo)志”這部分的知識時，筆者并沒有對學(xué)生進行直接性的理論性知識教學(xué)，而是會給與學(xué)生自主探究的機會，讓學(xué)生依靠自己的力量，明晰生活中的一些標(biāo)志，并掌握這些標(biāo)志的具體意思。當(dāng)然，為了使得學(xué)生更好地進行知識的探究，筆者會依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的特點，對學(xué)生進行分組，促使學(xué)生以小組為單位完成筆者的探究任務(wù)。這樣，學(xué)生便在筆者的引導(dǎo)下，以比較積極且自主的姿態(tài)，進行了知識的探究。在學(xué)生進行探究的過程中，筆者還會對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，以促使學(xué)生能夠積極配合組內(nèi)成員，完成探究任務(wù)，并更好地掌握知識自學(xué)的方式。在學(xué)生探究完畢后，筆者還會促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的探究結(jié)果，并會就學(xué)生比較具體化的結(jié)果，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生做到知識的查漏補缺。

總之，小學(xué)綜合實踐活動教師應(yīng)該充分地關(guān)注在學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和研究力方面的發(fā)展需求，盡量給與學(xué)生自主探究的機會， 促使學(xué)生更好地研究和掌握知識，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

三、借助教學(xué)內(nèi)容，加強德育教育

德育教育是比較重要的教育內(nèi)容，能夠使得學(xué)生提升自身的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。小學(xué)綜合實踐活動教師在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，強化對學(xué)生的德育教育，以促使學(xué)生接收到良好的教學(xué)引導(dǎo)，逐漸地發(fā)展并提升自身的思想道德品質(zhì)，使得自身具備良好地思想道德水平，讓自身能夠獲得綜合性的發(fā)展。

如，在講授“糧食知多少”這部分的知識時，筆者除了向?qū)W生講授基礎(chǔ)的知識，還會向?qū)W生進行關(guān)于珍惜糧食的思想道德教育。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)糧食的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生能夠明晰糧食的產(chǎn)生的不易。筆者也會向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)下糧食的狀況，為學(xué)生著重展現(xiàn)一些地方糧食缺乏的狀況，讓學(xué)生能夠意識到糧食的重要性，讓學(xué)生能夠逐漸地產(chǎn)生珍惜糧食的意識。依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容，筆者便會逐漸地對學(xué)生進行道德思想的教育，學(xué)生也能夠認(rèn)真聽筆者對知識的講解，將自身融入到了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，做好了相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，讓筆者的教學(xué)因此變得十分的順利，使得筆者有效促進了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，在進行教學(xué)時，筆者還會借助“中國傳統(tǒng)節(jié)日”這部分的知識培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，借助“我們身邊的一次性物品”這一課培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識等等，以促使學(xué)生具備良好的品德，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)綜合實踐活動教師需要注重教育的實質(zhì)，需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，從趣味教學(xué)、引導(dǎo)自主研究和德育教育這三個方面出發(fā)，展開教學(xué)，促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生嘗試進行自主性的知識研究，發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生接收到良好的德育教育，發(fā)展自身的思想道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

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黑龍江省哈爾濱市紅巖小學(xué)校 劉向南