王艷華

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越受大家的重視，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中都非常注意 對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的客觀要求，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，組織學(xué)生 進(jìn)行對(duì)各種語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，讓學(xué)生形 成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的高質(zhì)量教學(xué)。本文首先對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后重點(diǎn) 針對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);課堂;教學(xué);策略

核心素養(yǎng)通常指在具體教學(xué)中逐漸形成的知識(shí)、態(tài)度與能 力等綜合性表現(xiàn)，其不僅在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中有著重要影 響，而且還是對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。對(duì)于小 學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)而言，其主要體現(xiàn)在思維、語(yǔ)言、文化等各個(gè) 方面。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師需注重將核心素養(yǎng) 作為導(dǎo)向，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并對(duì)小學(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn) 練，以促使高效化課堂構(gòu)建的同時(shí)，促使小學(xué)生形成良好的語(yǔ)言 能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的價(jià)值

（一）有助于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)核心素養(yǎng)滲透是十分重要的。它對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力有著重要的塑造作用。從某 種層面上看，核心素養(yǎng)是學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)的一種內(nèi)在能力。 只要具備英語(yǔ)核心素養(yǎng)，學(xué)生就可以在短時(shí)間內(nèi)找尋語(yǔ)感節(jié)奏、 掌握知識(shí)意蘊(yùn)、提升語(yǔ)用能力等。尤其是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生 可以點(diǎn)燃自身的學(xué)習(xí)熱情，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而將學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的壓力化為動(dòng)力，主動(dòng)探尋英語(yǔ)知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師需要 將英語(yǔ)課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，這不僅可以實(shí) 現(xiàn)教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效銜接，還能促進(jìn)教師的 教學(xué)效果轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課程中滲透英語(yǔ)核心素養(yǎng)，能夠 拓寬學(xué)生的英語(yǔ)眼界，以及發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生依據(jù)客 觀的英語(yǔ)知識(shí)，收獲主觀的英語(yǔ)意識(shí)和思想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)熏 陶，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)情境中認(rèn)知核心素養(yǎng)。通過(guò)點(diǎn)燃自身的學(xué)習(xí) 熱情，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)興趣，不斷在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中錘煉英語(yǔ)能力， 積累更多的學(xué)習(xí)手段和技巧。通過(guò)堅(jiān)持育人為本原則，發(fā)展學(xué)生 的個(gè)性，使學(xué)生能夠控制自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將精力投入到學(xué)習(xí) 中，在分析學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展自身的思 維品質(zhì)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）結(jié)合核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師只需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí) 點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法就可以了，但是在英 語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教 育模式，充分認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的理念要求，從學(xué)生的實(shí)際情況 出發(fā)，創(chuàng)新各種英語(yǔ)教育方式，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，可以結(jié) 合學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng) 用，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)生日常生活，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 可以結(jié)合學(xué)生的日 常生活展開教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容的有效表達(dá)，充分實(shí) 現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用， 這樣不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。 例如， 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí) “How old are you？”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯 知識(shí)，然后組織學(xué)生與同桌進(jìn)行互動(dòng)，利用課程中的詞匯和 語(yǔ)法進(jìn)行相互年齡的交流， 促使學(xué)生快速梳理課程知識(shí)，能 夠靈活運(yùn)用課程內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（三）開展多媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教育中可以發(fā)揮重要作用，不僅能 夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，而且還可以豐富課堂的教學(xué) 內(nèi)容，讓學(xué)生融入獨(dú)特的教育情境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化 意識(shí)，因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在英語(yǔ)課堂 上進(jìn)行有效的改革，開展對(duì)學(xué)生的信息化教育。 例如，在指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí) “Where’s the bird？” 的內(nèi)容時(shí)， 教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行獨(dú)特的情景創(chuàng)設(shè)， 可以通過(guò)多媒體視頻播放一只鳥在教室或者操場(chǎng)的場(chǎng)景，吸 引學(xué)生的注意力，然后指導(dǎo)學(xué)生：“Look！ A bird！ ”，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)， 分析：“Where’s the bird？”， 方便教師 對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生可以快速理解課程內(nèi)容。

三、小學(xué)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)重要性

英語(yǔ)作為一 種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是運(yùn)用語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂 教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)單，并在任務(wù)設(shè) 計(jì)時(shí)，注重文本的內(nèi)容及細(xì)節(jié)，并實(shí)施主題探究，對(duì)其人物變 化、性格及語(yǔ)言實(shí)施分析，并經(jīng)過(guò)積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，促使學(xué) 生的讀寫能力以及鑒賞能力的提高。同時(shí)，英語(yǔ)教師可經(jīng)過(guò)專題 匯報(bào)的方式，指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行專題匯報(bào)，以實(shí)現(xiàn)英 語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用目的。 其次，思維能力。英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言性的一門學(xué)科，其通 常不需運(yùn)用太多的語(yǔ)言思維，只需充分記住有關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可，但 是，英語(yǔ)通常是一門十分靈活的學(xué)科，學(xué)生只有掌握了相應(yīng)的思 考以及辨析能力，才能對(duì)英語(yǔ)實(shí)施理性分析與判斷，從而實(shí)現(xiàn)多 元化思維。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，不能只是關(guān) 注英語(yǔ)文本表面的意思，而且還需對(duì)字詞句傳達(dá)出的深層含義進(jìn) 行積極思考，并對(duì)整篇英語(yǔ)文本實(shí)施思考，從而使學(xué)生形成良好 的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)适?核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思考[J].科學(xué)咨詢 （科技·管理），2019（4）：106-107.

河北省保定市淶水縣南橋頭小學(xué)? 074100