摘要：隨著新課程標準的提出，高中數(shù)學教學，包括觀念、方法、內(nèi)容和模式都發(fā)生了翻天覆地的變化，教學重點也從過去的提升學生學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，因此亟需對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，提升高中數(shù)學教學的有效性?；诖?，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從改變固有教學觀念、加強學習方法指導、利用信息技術手段三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課標下高中數(shù)學教學的有效方法和具體策略。

關鍵詞：新課標;高中數(shù)學;教學;

數(shù)學新課程標準中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學行為和方式，調(diào)整課堂教學的結(jié)構、策略和體系，將學生從被動接受的地位和狀態(tài)中解放出來，促進學生的自主、合作和探究學習，提升教學的有效性并引領學生的全面發(fā)展。因此，廣大的高中數(shù)學教師都應重視數(shù)學教學，在新的教學理念下，以科學的方法為指導，提升自己的同時也幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)，實現(xiàn)高效的數(shù)學學習并實現(xiàn)能力的發(fā)展和提升。

一、改變固有教學觀念，注重學生的參與性

作為新時代的高中數(shù)學教師一定要不斷學習先進的教學理念，不斷更新自己的學科教學知識，努力地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。新課標要求教師，在教學中要考慮如何在教學過程中將學生的主體性充分地體現(xiàn)出來，鼓勵學生主動參與到教學中的每一個環(huán)節(jié)。教師還要從過去領導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習引導者和參與者的角色，真正地給予每個學生以尊重和關心，加強和學生的互動，幫助到更多的學生取得進步。公平公正地對待每一個學生，不要讓學生們認為教師有區(qū)別對待他們，讓融洽和諧的師生關系得以建立，從而讓學生自覺地接受教師的教育和引導，時刻保持積極的學習讓態(tài)度和情緒。

例如，在教授《對數(shù)函數(shù)》時，大部分教師在教學中只注重知識的傳輸，往往會忽視與學生之間的溝通，久而久之，學生們會感到課堂氛圍愈發(fā)緊張，同時師生關系也開始疏遠。而對于初中生而言，他們跟容易被感情所影響。所以，為了提升學生們的學習熱情，筆者革新課堂教學理念。如，在課堂中，給予學生們充分參與課堂學習的空間，讓學生們成為課堂的主人，在學生們學習的過程中，筆者還會鼓勵學生提出自己的疑惑，面對學生們的問題，筆者會及時解答。另外，筆者還會主動與學生們進行對話，在這個過程中，筆者不僅可以傳授知識，指導學生們的學習方法，同時還能讓學生們感受到筆者的關愛。這樣，筆者通過改變固有教學觀念，注重學生的參與性，促進了師生情感的溝通。

二、加強學習方法指導，引導學生思維改變

學習方法是幫助學生實現(xiàn)高效教學的關鍵，是打開學習成功大門的鑰匙，但是過去學生多以被動性的學習方法為主，對教師“唯命是從”，幾乎沒有獨立自主學習的習慣和能力，這自然無法取得理想的學習效果，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。針對這種情況，高中數(shù)學教師應當從日常的教學中總結(jié)經(jīng)驗，提煉各種適用于學生身心發(fā)展需要的科學學習方法，通過引導性和啟發(fā)性的方式來傳授給學生，讓學生可以掌握基本的學習技巧，能夠從過去的被動學習，轉(zhuǎn)為自主、合作和探究學習，實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變，不再盲目地依賴于教師，而是能夠憑借自己來進行學習和思考。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時，筆者發(fā)現(xiàn)學生們的學習方法受到了自身的學習習慣影響，導致在面對新的知識時學習效率降低。所以，筆者針對學生們的問題，對學生們的學習方法進行有效指導，幫助學生們完善學生們方法，同時，筆者還會利用一些學習心得讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，筆者通過加強學生學習方法指導，引導學生思維改變，增強了學生的學習效果。

三、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，學生只有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才會主動去學習、去探索，學習效率才會高。信息技術手段相較于傳統(tǒng)教學來說更具直觀性、即時性，更能刺激學生的感官體驗，吸引學生的興趣和好奇心。因此，高中數(shù)學教師應當應用多媒體等先進的信息技術教學設備來輔助教學，將抽象的數(shù)學知識以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，通過視覺和聽覺的刺激來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松地被帶入到課堂中去，實現(xiàn)形象思維向抽象思維的過渡，更好更快地理解和掌握數(shù)學知識。

例如，在教授《空間幾何體的結(jié)構》時，本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學模式很難促進學生們的理解，所以，筆者結(jié)合信息技術展開教學。首先，筆者為學生們介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學生們初步空間幾何體的結(jié)構特點，然后，筆者再使用信息技術將本節(jié)課程的內(nèi)容進行直觀解析，幫助學生們進一步增強對知識的理解，在直觀展示的過程中，學生們可以快速構建出直觀體系，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術，增強了學生的直觀感知，加快了學生的理解速度。

總的來說，在新課程改革不斷推進和新課程標準不斷實施的形勢下，各個學科教育教學都應當順應形勢做出根本性的轉(zhuǎn)變，以滿足全新的教學要求，繼續(xù)展現(xiàn)學科的育人功能。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認識到自身所扮演的角色、時刻關注教育教學的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學的缺陷和不足，結(jié)合學科特性以及學生身心發(fā)展狀況來展開積極探索，讓改變固有教學觀念、加強學習方法指導、利用信息技術手段等創(chuàng)新策略在教學過程中得到巧妙地實施和運用，更好地完成教學任務，提升高中數(shù)學教學的實效性，并更進一步地推進新課程標準的有效實施。

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浙江省臺州市院橋中學 林國偉