摘要：在高等教育美術教育實踐的過程中，關于美術學科基礎素養(yǎng)的提議影響了現階段美術教學的方向，不僅有助于促進美術教育改革，而且給學生帶來了新的學習經驗，使學生可以解釋學習的方向。從幾個角度來提高藝術品的質量和評價。在這種情況下，高中美術老師已經根據基本素養(yǎng)的美學重新設計和更新了他們以前的傳統教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣并提高他們的基本素養(yǎng)。

關鍵詞：學科素養(yǎng);高中美術;鑒賞課

視覺藝術是提高學生的審美吸引力和高中文化教育影響的重要因素。根據基本的素養(yǎng)要求，教師必須從五個方面設定對學生的要求：圖像閱讀、藝術表現、美學方法、創(chuàng)新能力和文化理解，評估是學生深入理解和擴大對視覺藝術的理解的重要途徑，對發(fā)展基本素養(yǎng)至關重要。

一、高中美術教學教育的意義

在當前的教育過程中，美術教育隨著改革的深入而發(fā)展。教師需要打破傳統的教育模式，放棄傳統的教育觀念，使用新的教育模式，在新的模式中培養(yǎng)學生的全部能力，并通過鼓勵美術教育的改革和創(chuàng)新來提高學生的整體素質。高中美術教育的關鍵部分是課堂，該課堂教學生形成藝術方面的基本素養(yǎng)。通過分析當前的教育狀況并采取合理的措施來提高學生的藝術評估能力，學生可以了解藝術評估課程，激發(fā)情感共鳴，鼓勵學生追求美并加深對美的了解，引導學生發(fā)展美的技巧，促進學生的個人藝術和個人素養(yǎng)發(fā)展，以思想和道德態(tài)度升華學生，培養(yǎng)學生的情緒并擴大學生的視野。

二、課程的實際目標內容提高了解釋學生形象的可能性

視覺解釋技能的核心是學生識別和分析藝術品中視覺符號的能力。在實際分析中，學生將比較和討論線條、顏色、材料和形狀的屬性，并進行有效的總結。在當今社會，識別和解釋圖像的能力已成為獲取有關人們生活信息的一種主要方式。因此，發(fā)展學生的圖像解釋素養(yǎng)對他們識別和收集信息很有用。在定期獎勵教學中，教師應注意學生在這一方面的能力的有效發(fā)展，解釋視覺藝術對培養(yǎng)學生的圖像解釋能力的重要性，并結合針對性課程來指導學生進行圖像解釋，使鑒賞過程中的能力提升。

例如，在美術教學過程中，教科書提供了“貴婦肖像”作進一步解釋。教師應將此視為教學過程，鼓勵學生進行評估。從作者的角度來看，這幅畫的作者使用了古典主義的表現手法，無論肖像是面部表情還是服裝和廟宇的背景，這幅畫的肖像都是非常真實的。當他們觀察畫作時，學生們想知道好像畫中的人物存在于他們旁邊。從這里，學生還可以感覺到特定藝術的精髓，其中大部分是基于“真實”的。同時，為了使學生更好地理解特定藝術的特征，教師還可以從特定藝術特征的角度出發(fā)。藝術表達的形象化方法為人物的行為提供了更多的筆墨。在“女士畫像”過程中，作者將“面板”保持在通常的姿勢，并將她的衣服與深色背景和可以更好地反映女性美和女人身份的衣服結合起來。它很好地反映了女性的身體特征，同時也顯示出女性地位象征的語氣和魅力。從特定的角度來看，為了更好地改善“面板”的表示方式，作者還著重于角色的肩膀表示和面部表情，這顯示出非常誘人的效果。在實際的教學過程中，為了通過鼓勵學生進行分析來發(fā)展識字能力，以解釋學生的形象，教師應開始評估材料的特征并理解解釋的適當性，以便學生從更全面的角度學習，解釋藝術評估材料并提高圖像解釋的質量。

三、高中美術教師應建立良好的評估和學習環(huán)境

在美術評估課程的教學過程中，如果老師只在課堂里授課，肯定不會取得很好的教學效果。理解是創(chuàng)新的基礎和條件。為了提高學生的藝術學習水平，并使學生從學習藝術教學中受益匪淺，教師應注意學生的自主創(chuàng)新能力和學生對藝術知識和評估技巧的理解。在這種情況下，教師應幫助學生進行課外美術考試，為學生進行美術評估和學習創(chuàng)造一定的環(huán)境。例如：教師可以組織學生參觀美術館，讓學生自己發(fā)現、認識和欣賞美麗。從長遠來看，這也有利于學生的進一步發(fā)展。

四、注重實踐研究，發(fā)展藝術表達素養(yǎng)

藝術表演是在創(chuàng)作和表達藝術形象時使用藝術材料和藝術語言。一般而言，在高中藝術評估課程中，課堂里的老師專注于“視覺”水平，即通過對藝術品的感知或理性體驗來展現藝術品的藝術價值。在此過程中，學生的藝術表演素養(yǎng)受到某些限制。作為回應，教師應從基本素養(yǎng)的角度重塑學生的藝術學習過程，幫助他們總結作品中的理論知識和實踐技能，并使用個性化的藝術語言來進行藝術展示。例如，美術老師可以幫助學生評估陶瓷模型和裝飾方面的作品，根據歷史過程介紹我國陶瓷文化的發(fā)展背景，并組織學生參加陶瓷課，通過實際工作了解陶瓷的魅力，將自己的藝術表達融入到建模和裝飾中。

五、加強對藝術美的全面探索

教學的實質是依靠對學生的感知來增強學生的理性認知能力。在此基礎上，教師應在開始教學時充分運用該系統。在課堂上，教師讓學生了解每件作品的潛在價值和含義，以了解作品的整體藝術價值，并充分提高學生的基本素養(yǎng)技能。

總體而言，教師應根據當前的教學環(huán)境，努力提高學生的綜合能力，并提高他們在藝術學科和藝術課上的基本素養(yǎng)。對學生而言，基礎素養(yǎng)教育是一門長期課程，它關系到學生的學習和生活，他們需要根據特定的教學要求改革和實施其教學方法，提高學生在課堂上的學習效率，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提高學生的思維能力，發(fā)展學生的想象力。提高學生的綜合實踐藝術技能，使學生建立正確的生活觀、價值觀和思想方法，發(fā)展學生的情緒，充分發(fā)揮美術教學評估職能的作用，發(fā)展學生的人文精神，使學生全面發(fā)展并改善。

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江蘇省南京市六合區(qū)實驗高級中學 李慧