摘要：所謂高效課堂，顧名思義是指在一定的教學(xué)時長內(nèi)，借助較少的時間消耗來取得最大的教學(xué)效益的一種課堂教學(xué)基本狀態(tài)。初中物理教師要全面地重視起高效課堂構(gòu)建工作，同時積極地從明確教學(xué)目標、強化課堂互動、開展信息化教學(xué)等三個方面入手，全面推進初中物理高效課堂的構(gòu)建工作，進而借助高效課堂構(gòu)建實踐，不斷地促進教學(xué)總體質(zhì)量和效益的躍升。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

積極地構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教師優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式、解決教學(xué)短板和促進教學(xué)效益躍升的關(guān)鍵一招，只有積極地參與到高效課堂的構(gòu)建實踐之中，才能進一步的改進和優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之中精力更加的集中，學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚，進而實現(xiàn)教學(xué)總體效率的提升。物理教師要積極地重視起高效課堂的構(gòu)建工作，同時積極地結(jié)合實際的情況，開展有效化的教學(xué)實踐，不斷地補足教學(xué)短板和漏洞，大幅度的促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實。

一、明確課堂教學(xué)目標是基礎(chǔ)

課堂的教學(xué)目標是否科學(xué)、是否精準、是否合理，會對后續(xù)的初中物理課堂教學(xué)產(chǎn)生較為直接的影響，也只有設(shè)計科學(xué)化與合理化的教學(xué)目標，才能為物理課堂教學(xué)指引方向，才能啟發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。因此，初中物理教師要積極地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更加有效化的教學(xué)目標，為初中物理課堂的精準化教學(xué)鋪路架橋。

例如，在學(xué)習(xí)《運動的描述》模塊內(nèi)容時，教師科學(xué)定位教學(xué)目標。一方面，教學(xué)目標設(shè)計要具有較強的啟發(fā)性。要求教學(xué)目標能夠指引課堂的教學(xué)方向，并且具有較強的啟發(fā)性，以讓學(xué)生沿著物理教學(xué)目標的指引，一步步啟發(fā)自身學(xué)習(xí)思維，有效的學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容。另一方面，教學(xué)目標設(shè)計要具有一定的層次性。所設(shè)計的教學(xué)目標既要面向班級整體，又要充分關(guān)注學(xué)生差異，真正的滿足學(xué)生的個性化需要。如對于基礎(chǔ)層次學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生強化基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，對于提高層次學(xué)生，教師可以設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于學(xué)困生，教師則可以根據(jù)學(xué)困生的不同情況，制定更加具有針對性的目標，繼而較好的指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向。

二、強化課堂師生互動是關(guān)鍵

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般沿用口授加板書式的模式進行知識講解，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，自然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)活力不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性低下。初中物理教師要積極地結(jié)合物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，全面地強化課堂的師生互動交流，以讓有效化和高質(zhì)量的課堂師生互動全面地活躍課堂的教學(xué)氛圍，進一步的帶動學(xué)生的參與和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《運動的快慢》模塊內(nèi)容時，教師要積極地強化課堂師生互動。一方面，教師要積極地營造良好的課堂互動交流氛圍。如物理教師要在課堂講解的過程中精神狀態(tài)飽滿，態(tài)度積極向上，不想學(xué)生傳遞負面影響，也不隨意批評和指責(zé)學(xué)生，同時當(dāng)學(xué)生在課堂犯了錯誤、遇到困難時，教師要積極地給予學(xué)生幫助，耐心的給予學(xué)生講解，讓學(xué)生在教師的用心下放松緊繃的神經(jīng)，進而敢于在課堂和教師進行互動交流。另一方面，教師要積極地豐富課堂的互動形式。如在教學(xué)中教師可以采用教師提問和學(xué)生回答的方式，也可以采用學(xué)生自主回答、小組討論和隨機性課堂提問等方式，讓學(xué)生在豐富化的提問方式中進一步參與到課堂對相應(yīng)物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，進而不斷地活躍課堂教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生參與熱情，實現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

三、合理運用信息技術(shù)是依托

積極地開展信息化教學(xué)研究，對于強化物理基礎(chǔ)知識講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式等，具有積極地促進價值，初中物理教師要把握信息化教學(xué)的基本規(guī)律，進一步在物理課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引入信息化教學(xué)模式，以讓課堂的教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，給予學(xué)生更加良好的物理學(xué)習(xí)體驗，進而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

例如，在學(xué)習(xí)《測量平均速度》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，教師可以借助信息技術(shù)強化理論知識的講解。如教師可以積極地引入邏輯大綱圖對本節(jié)課的知識體系進行清晰化和條理化的展示，并使用微課視頻進行實驗的演示和再現(xiàn)，還可以借助PPT課件講解學(xué)生實驗學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的疑難困惑點，繼而讓物理課堂教學(xué)變得更加的具體化、形象化和趣味化。另一方面，教師可以構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺。如物理教師可以借助抖音平臺，每天為學(xué)生發(fā)布一個和教材主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身的余力進行學(xué)習(xí)，自然可以不斷的優(yōu)化物理課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

綜上所述，明確的教學(xué)目標、有效化的課堂互動與合理運用信息技術(shù)，是初中物理教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式和提升教學(xué)效率的關(guān)鍵一招，初中物理教師要積極地結(jié)合物理學(xué)科特點和該階段學(xué)生的基本認知規(guī)律，全面地摸索高效課堂有效構(gòu)建的對策和方法，進而在不斷地實踐和探索中把握有效教學(xué)的基本規(guī)律，讓每個學(xué)生在高效教學(xué)狀態(tài)下更加有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

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