摘要：伴隨著“新課改”教學策略的日趨成熟，小學階段的數(shù)學知識教學過程中，教師對于學生們的實際學習質(zhì)量要求也在不斷增強。為了能夠使學生們的數(shù)學知識理解更為全面有效，教師應(yīng)從實際教學過程入手，為學生們設(shè)計對應(yīng)的教學策略和內(nèi)容，使之能夠契合學生們的學習心理和習慣，從而有效增強學生們的學習積極性。所以，教師為學生們設(shè)計多元化的教法創(chuàng)新策略，用以幫助學生更高效地學習和思考，從而全面提升其綜合學習效率。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學學習;教法創(chuàng)新;效率提升

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學生們的實際學習效率，展開綜合性的教學策略創(chuàng)新，使之能夠充分提升學生們的學習積極性，并切實增強其數(shù)學知識學習質(zhì)量。所以，教師在教導學生們學習相關(guān)知識內(nèi)容期間，應(yīng)重視課前導學內(nèi)容設(shè)計，使之有效提升學生們的學習主動性。同時，教師應(yīng)為學生們創(chuàng)新相關(guān)課堂教學問題，用以優(yōu)化學生的知識理解能力。此外，通過教師為學生們強化課后作業(yè)內(nèi)容，可以使學生的知識理解更為全面細致，從而有效提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

一、課前故事導學設(shè)計，提升學生學習動力

小學階段的數(shù)學知識教學過程中，教師應(yīng)圍繞學生們的學習實際，創(chuàng)編對應(yīng)的教學策略，使之能夠全面提升學生們的學習積極性。因此，教師通過對學生實際學習表現(xiàn)的觀察，發(fā)現(xiàn)學生在課前預(yù)習過程中的準備尚不充分，對應(yīng)的知識理解也相對不足。為了能夠使學生們的課前數(shù)學知識預(yù)習更為積極高效，教師決定為學生們設(shè)計對應(yīng)的課前導學內(nèi)容，希望能夠幫助學生全面深化對所學知識細節(jié)的認知，從而有效提升學生們的數(shù)學知識學習積極性。所以，教師在系統(tǒng)性的教學分析后，決定為學生們設(shè)計對應(yīng)的課前導學故事內(nèi)容，使之能夠引導學生展開積極有效的知識學習和思考，從而切實提升學生們的學習積極性。有了教師設(shè)計的綜合性導學故事為基礎(chǔ)，可以使學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

例如，教師在教導學生們學習關(guān)于“可能性”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的課前導學故事內(nèi)容，希望能夠使之有效調(diào)動學生們的學習積極性，從而使學生對所學數(shù)學知識的理解更為全面有效。因此，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計課前導學課件，并在課件內(nèi)容中，為學生們講解“小明拿球”的故事內(nèi)容，使之能夠有效吸引學生們的學習注意力，并借此深化學生們的數(shù)學知識學習印象。所以，在教師指導學生們學習小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的課前導學故事內(nèi)容，使之能夠圍繞學生們感興趣的知識內(nèi)容，進行綜合性的教學策略設(shè)計，使之能夠有效提升是學生們的數(shù)學知識學習積極性，并全面增強學生的數(shù)學知識預(yù)習質(zhì)量。

二、課堂教學問題創(chuàng)新，優(yōu)化學生理解能力

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應(yīng)積極創(chuàng)編相關(guān)的課堂教學問題，使之能夠幫助教師及時了解學生們的學習狀況，從而全面提升其數(shù)學知識學習效率。因此，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的教學課堂教學問題，使之能夠全面系統(tǒng)有效地提升學生們的知識理解能力。所以，教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的課堂檢驗性問題內(nèi)容，使之能夠根據(jù)學生們的學習實際，進行相關(guān)教學策略和節(jié)奏層面的調(diào)整。有了教師為學生們設(shè)計的綜合性課堂教學問題為基礎(chǔ)，可以幫助學生進一步深化對所學知識細節(jié)的了解，從而切實提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，教師為學生們講解關(guān)于“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”等知識內(nèi)容時，便可創(chuàng)編對應(yīng)的課堂教學問題，希望能夠使之有效檢驗學生們的實際學習狀況，從而給予教師對應(yīng)的教學信息反饋，并全面提升學生們的數(shù)學知識理解能力。在教師看來，學生學習數(shù)學知識的過程中，因為對教師教學內(nèi)容的信息理解不足，所以導致其數(shù)學知識水平的分化。所以，為了能夠使學生們的數(shù)學知識理解更為全面有效，教師決定為其設(shè)計對應(yīng)的課堂教學問題內(nèi)容，希望能夠有效檢驗學生學習狀況，并借此進行教學指導強化，從而全面提升其知識理解能力。

三、課后作業(yè)有效強化，改善學生學習質(zhì)量

為了能夠使學生們的數(shù)學知識理解更為深入有效，教師應(yīng)圍繞學生們的學習實際，進行相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)新，希望能夠使之全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。因此，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，使之能夠引導學生展開全面深入的知識學習和強化鞏固。有了教師設(shè)計的針對性教學作業(yè)引導，可以幫助學生進一步深化對所學知識的理解，從而全面提升學生們的綜合學習效率。

例如，學生們在學習關(guān)于“復(fù)雜行程問題”的相關(guān)知識內(nèi)容后，便可由教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的課后訓練作業(yè)，使之能夠根據(jù)學生課堂學習過程中的表現(xiàn)漏洞，設(shè)計對應(yīng)的教學問題內(nèi)容，用以幫助學生逐步強化對其知識認知缺陷的補充。所以，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的教學策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學數(shù)學知識期間，應(yīng)設(shè)計針對性教學策略，使之全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

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重慶市武隆區(qū)第二實驗小學 蔣伶俐