摘要：教師在現(xiàn)有的階段掌握的教學(xué)方法可能不太適合正在逐步發(fā)展的時代了。所以，教師不能輕易地言敗。教師也應(yīng)該每過一段時間就進行一項自我的深刻學(xué)習(xí)，考察現(xiàn)在的學(xué)生到底適合什么類型的教學(xué)方法。教師的主要教學(xué)對象就是學(xué)生，那么教師應(yīng)該做的就是隨時調(diào)整自己的教學(xué)方法，只有教師能夠保證自己的教學(xué)方法可以緊緊地跟隨時代的潮流，才能夠被學(xué)生所接受。學(xué)生其實需要的也只是一個正確的教學(xué)方法而已。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂氛圍;記憶理解;思考深度;

學(xué)生其實是一個非常簡單的群體，因為學(xué)生的年齡也都是很小的。他們尚且沒有接觸過社會，沒有見識到各種形形色色復(fù)雜的人物。每一個學(xué)生都是一個很單純的存在，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，同時他們自己也可以意識到自己的主要任務(wù)。但是在某些情況下，因為年紀太小，沒有一個明顯的掌握自己的能力，也就是自制力。在學(xué)生缺乏自制力的時候，就需要教師出面幫助學(xué)生。

一、創(chuàng)造良好課堂氛圍

課堂氛圍對于學(xué)生來說其實是非常重要的。尤其是對于一個初中學(xué)生來說。課堂上濃烈的學(xué)習(xí)氛圍會不自覺的帶動學(xué)生進行不斷的學(xué)習(xí)，但是同樣，如果在一個課堂上連一點學(xué)習(xí)的氛圍都沒有，那么整個課堂上的學(xué)生都是不會得到進步的。課堂氛圍對教育學(xué)生簡直是起到至關(guān)重要的作用。

例如，教師在營造課堂氛圍的時候一定要注意，如果學(xué)生已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)，營造了一種相對來說已經(jīng)很平和的氛圍的話，教師能做的是在一段時間之后就要讓學(xué)生進行放松。長期的學(xué)習(xí)對于學(xué)生自身的身體素質(zhì)來說是無法接受的。但是，教師如果在授課過程中，發(fā)現(xiàn)一個班級明顯缺少這種學(xué)習(xí)的氛圍。在這種情況下，教師要做的就是盡可能的調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都能認真學(xué)習(xí)。總之，教師要根據(jù)自己所教授的學(xué)生都有哪些特點，來進行靈活的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)是一件非常靈活的事情，教師要與時俱進，不能固執(zhí)己見，聽不到別人的意見。。一個教師，它的首要任務(wù)就是教導(dǎo)學(xué)生，所以教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候要想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生逐漸的掌控自己。讓學(xué)生能夠做到一步步的提升自己的自制力。學(xué)生本身其實是沒有什么能力的，他們是在教師一步步的引導(dǎo)下，才逐漸的突破自我，提升自己。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候一定要用心的教導(dǎo)學(xué)生，不能夠放養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生是需要一定的管制才能夠進步和成長的。但是教師也要記得對于學(xué)生的管制不要太過強烈。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，在管制學(xué)生的同時也要給學(xué)生保留足夠的空間。

二、加深知識記憶理解

為了加深學(xué)生對于知識的記憶和理解，教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)建了考試這種教育制度?？荚噷τ趯W(xué)生來說確實是一個重要的關(guān)卡需要學(xué)生進行攻破的。學(xué)生對于考試的心態(tài)也要好好地把握。不能因為恐懼或者害怕等等就不能發(fā)揮出自己應(yīng)有的實力。考試設(shè)立的目的只是為了學(xué)生能夠查漏補缺，讓學(xué)生意識到自己在一個階段對于知識的掌握到底有哪些不足的地方。并不是為了教師能夠有機會去訓(xùn)斥學(xué)生。這些都不是考試設(shè)立的初衷。

例如，學(xué)生對于知識的理解也是非常重要的。尤其是在初中數(shù)學(xué)的課堂上。學(xué)生在剛剛轉(zhuǎn)換到一個新的課堂上來的時候。多多少少會有不適應(yīng)的情況出現(xiàn)。包括教師，教師在送走自己所教授的學(xué)生之后，要換下一批新的學(xué)生來進行教育教學(xué)。教師和學(xué)生之間是需要不斷的磨合的，如果教師的教學(xué)方法不能被學(xué)生所接受，那么學(xué)生一定要提出來，讓教師進行改正。當(dāng)然，如果教師在教育教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的地方，一定要進行再次的講解，將學(xué)生不懂的地方講解清楚。這是一項長久的工作。教師和學(xué)生需要互相陪伴三年的時間，所以，教師和學(xué)生之間一定要有足夠的默契，才能讓整個教學(xué)活動得到突破。教師要善于聽取學(xué)生的意見，學(xué)生也要積極的向教師提意見，兩者互相配合，才能完成教學(xué)的成果。只有某一方進行努力的話是完全不能夠的。

三、挖掘?qū)W生思考深度

在整個教育教學(xué)的時候，教師因為面對的是初級的學(xué)生，他們往往都是剛剛建立了自己的思想，甚至有的學(xué)生還沒有完全的建立成功自己的思想。在這個時候，就需要教師來進行不斷的教育。教師在進行教育的時候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，要積極的配合學(xué)生做出反應(yīng)。學(xué)生在進行聽課的時候，不能只沉浸在自己的思想里，完全不給教師一點反應(yīng)。

例如，教師可以在教授學(xué)生的時候先拋出一個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行解答，在之后，再拋給學(xué)生一個稍微具有難度的問題，最后讓學(xué)生思考難度最大的問題。就這樣，以此類推。在這樣一步步的思考中逐步的加深學(xué)生的思考深度，提升學(xué)生的思考能力。教師在授課的時候也要運用教學(xué)方法來幫助學(xué)生挖掘他們的思想深度。這個階段的學(xué)生他們的思想都是很表面化的，他們的是沒有一個思想深度的，教師在教育教學(xué)的過程中就要幫助學(xué)生不斷地完善自己的思想回路，建立一個思想帝國。不能執(zhí)著于問題的表面，要深入思考。這就是學(xué)生在這一階段另一個比較重要的任務(wù)。

總而言之，討論式教學(xué)雖然是近些年來才風(fēng)靡的教學(xué)方法，但是在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下教育出來的學(xué)生都是非常的高質(zhì)量的。他們無論是成績還是思考，甚至包括考試的時候他們都能取得優(yōu)異的成績。這些種種都是討論式教學(xué)帶給我們的。在這種教學(xué)方法下知道出來的學(xué)生，他們善于向教師提取意見。教師也善于聽取學(xué)生的意見，雙方互相配合，互相磨合，都是為了達到更加優(yōu)秀的教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]潘騰，孫慶括，胡啟宙.初中數(shù)學(xué)教科書中性別不平等問題研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2018，39（03）

[2]郝連明，綦春霞，李俐穎.項目學(xué)習(xí)對學(xué)生非認知因素的影響研究——以初中數(shù)學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（04）

浙江省臺州市椒江區(qū)章安中學(xué) 陳峰星