王文華

摘要：閱讀是初中英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，有利于學(xué)生閱讀范圍的拓寬和語言表達(dá)、思維方式等的提升。然而就現(xiàn)階段教學(xué)情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力普遍薄弱，閱讀水平難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人，就必須加強(qiáng)對這方面的重視，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確閱讀習(xí)慣，形成良好閱讀能力，為英語閱讀的深入做好鋪墊?；诖?，以下就將初中英語閱讀教學(xué)作為載體，著重分析學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);閱讀能力

閱讀是一個(gè)長期的積累過程，不僅要在視覺器官的支持下進(jìn)行，還需要充分調(diào)動(dòng)手、腦，甚至是嘴，對于英語閱讀來說，這點(diǎn)也不例外。新課標(biāo)明確提到：要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力……提高其閱讀速度，增強(qiáng)其閱讀量和擴(kuò)大其詞匯量等。這就充分說明了學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。在英語課堂上，通過良好的閱讀，學(xué)生能夠積累豐富的語言知識(shí)，加強(qiáng)對西方國家社會(huì)及文化的了解，在寫作時(shí)有更多的素材支撐。當(dāng)學(xué)生形成良好的閱讀能力后，就能夠有效提高閱讀效率和水平，獲得事半功倍之效。那么，在初中英語閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力呢？具體如下。

一、營造生動(dòng)氛圍，點(diǎn)燃閱讀熱情

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，在英語閱讀中，一旦學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)不必教師督促、約束，他們就會(huì)主動(dòng)、積極地參與到閱讀當(dāng)中。對此，在開展初中英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要入手，營造生動(dòng)、趣味的閱讀氛圍，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生全身心融入閱讀課堂，在閱讀、探究中實(shí)現(xiàn)對語言知識(shí)的消化。值得注意的是，要想有效達(dá)成這項(xiàng)目標(biāo)，教師就必須對教材展開深入挖掘，領(lǐng)悟編者意圖，加強(qiáng)對新理念的滲透，為教學(xué)提供強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用。例如：在教學(xué)“Getting Together”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師并未直接引申出本節(jié)課的內(nèi)容，而是充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。具體來說，教師可以播放相關(guān)的短視頻，由此吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)掌握重點(diǎn)語句，如“Do you have…？-Yes，I do/No，I don't”等。與此同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的疑問，讓學(xué)生明確閱讀的方向，結(jié)合文本內(nèi)容巧妙運(yùn)用新詞匯、句式進(jìn)行好友信息的詢問，填寫完“My new friend”這個(gè)表格。

二、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，訓(xùn)練自學(xué)意識(shí)

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，那么就不能墨守成規(guī)，而是要積極創(chuàng)新、完善閱讀教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。如，在閱讀教學(xué)中，可以試著運(yùn)用思維導(dǎo)圖、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及混合教學(xué)等方法、手段，讓學(xué)生在閱讀中獲得更加豐富的詞匯知識(shí)，得到語言知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感。例如：在教學(xué)“Our world”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師提前要求學(xué)生自主閱讀《The rare animals》，并利用云平臺(tái)進(jìn)行探究，對珍稀動(dòng)物的分布情況、生存情況等形成初步了解。在課堂上，教師抽出幾分鐘的時(shí)間，給學(xué)生提供展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生就自己的閱讀心得進(jìn)行闡述。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以掌握學(xué)生的閱讀程度，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整、優(yōu)化教案，使后續(xù)閱讀教學(xué)更具針對性、有效性。

三、組織合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

為了有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，讓學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，教師就有必要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中分享自己的想法、意見，從而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“Amazing Science”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的綜合情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先自主閱讀，做好相應(yīng)的標(biāo)記。接著，在組內(nèi)展開探究，推進(jìn)教學(xué)整合，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行問題的梳理。片刻后，各個(gè)小組都提出了質(zhì)疑，如①小組提出“Why do we need to develop the aerospace industry？”這一問題，并且圍繞問題進(jìn)行了分析、討論。對于難以解答的問題，教師可以予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助，讓學(xué)生順利完成這個(gè)環(huán)節(jié)。這樣一來，閱讀教學(xué)的氛圍更加活躍，學(xué)生之間的互動(dòng)也更加密切，實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)習(xí)。

四、落實(shí)讀寫結(jié)合，發(fā)展英語素養(yǎng)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話有力地見證了閱讀與寫作之間的關(guān)系。閱讀是寫作的源泉，寫作是閱讀的升華，二者之間緊密聯(lián)系、相輔相成。對此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，教師可以與寫作聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐，由此促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)、技能的吸收和消化，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好前提。例如：在教學(xué)“Saving the Earth”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容及自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”為主題展開練筆。這樣，閱讀與寫作之間更為緊密，讓學(xué)生在閱讀的前提下表達(dá)真實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作能力的協(xié)同發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，對于英語學(xué)習(xí)來說，閱讀有著極其關(guān)鍵的價(jià)值，也是英語教學(xué)的重中之重，值得受到充分的重視。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極革新、優(yōu)化教學(xué)思路，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性，并且通過行之有效的方法加以實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境。如此一來，學(xué)生則會(huì)更愿意參與的英語閱讀、探究之中，在收獲豐富英語知識(shí)和技能的同時(shí)，使自身的英語閱讀能力獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)和成長發(fā)展創(chuàng)造更多的可能。

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