摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合能力出色，專業(yè)能力突出人才的需求度與日俱增。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，高等教育院校的專業(yè)也需跟上時(shí)代的步伐。近年來，5g技術(shù)在我國(guó)飛速展開，電子商務(wù)專業(yè)成為了當(dāng)下的熱門。但放眼高職院校，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)管理仍然秉承舊有思維，缺乏有效的組織計(jì)劃，在不斷進(jìn)步的5g時(shí)代顯示出巨大的弊端，急需改進(jìn)。如何在5g時(shí)代開展科學(xué)有效的教學(xué)管理，輸送更多電子商務(wù)專業(yè)的人才，對(duì)高職院校提出了挑戰(zhàn)。本文首先簡(jiǎn)要說明了5G時(shí)代電子商務(wù)專業(yè)的變化，接下來指出了現(xiàn)今高職院校電子商務(wù)專業(yè)存在的不足，最后結(jié)合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討了5G時(shí)代電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的幾條有效應(yīng)對(duì)措施，希望能為廣大高職院校提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);專業(yè)建設(shè);教育教學(xué)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各大高職院校的教育也著眼于互聯(lián)網(wǎng)，逐漸進(jìn)行改變。尤其是在2018年發(fā)改委提出推進(jìn)建設(shè)5G的號(hào)召后，為高等教育帶來了新的變革。與互聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)的電子商務(wù)專業(yè)更應(yīng)當(dāng)積極緊跟時(shí)代變革，探索與5G技術(shù)結(jié)合的發(fā)展路徑。推進(jìn)建設(shè)5G的號(hào)召提出3年后的今天，放眼觀察高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教育，其中大部分都在面臨著各種困境。如何擺脫困境，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)視野，助力其成為響應(yīng)時(shí)代需求的綜合型人才，一直困擾著廣大高職院校。作為高等教育的重要一環(huán)，高職院校應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)，勇于探索，科學(xué)構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的新型教學(xué)管理模式，應(yīng)對(duì)5G技術(shù)帶來的變革。

1.5G時(shí)代電子商務(wù)專業(yè)的變化

所謂“5G”，即為第五代移動(dòng)通信技術(shù)，是 4G、3G和 2G系統(tǒng)的延伸。與 4G 時(shí)代相比，5G 不僅僅是在網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度上的提升，在生產(chǎn)生活中，也在多個(gè)方面產(chǎn)生了影響。電子商務(wù)也是如此。

與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行比較。首先在傳輸速度上，5G是目前世界上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)之一，在傳輸速度上與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)相比有著比較明顯的傳輸優(yōu)勢(shì)。舊有電子商務(wù)交易中，很多顧客對(duì)支付安全性存有疑慮。借助5G傳輸迅速的優(yōu)勢(shì)，商家可為顧客創(chuàng)建虛擬身份，并在區(qū)塊鏈中存儲(chǔ)，5G為區(qū)塊鏈高速存儲(chǔ)提供了便利，也保證了電子商務(wù)的安全性和高效性。其次，5G 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的核心是高頻傳輸技術(shù)。在低頻傳輸資源越來越緊張的今天，高頻傳輸技術(shù)的研究和發(fā)展擁有更大的發(fā)展空間，也能夠滿足用戶更高的應(yīng)用需求。對(duì)于電子商務(wù)來說，高頻傳輸意味著VR和AR的導(dǎo)入，其可創(chuàng)造出近似實(shí)體店的虛擬空間，充分改善了舊有電子商務(wù)中顧客無法看到實(shí)體商品的詬病之處，帶給用戶更好的體驗(yàn)。最后，5G技術(shù)為AI平臺(tái)的構(gòu)建提供了空間，AI可以針對(duì)不同用戶的需求，量身定制不同的方案，極大提升了顧客的滿意度。

2.高職院校電子商務(wù)專業(yè)存在的不足

伴隨著5G技術(shù)的不斷推進(jìn)，很多高職院校校都意識(shí)到了5G對(duì)電子商務(wù)帶來的變革，并積極改進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。但取得的效果卻并不理想。主要有以下幾個(gè)問題：

2.1教學(xué)模式單一

高職院校校電子商務(wù)專業(yè)涉及知識(shí)繁多，層級(jí)不同，同時(shí)作為一門重視實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該編入電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。但放眼實(shí)際教學(xué)，大部分高職院校忽視了實(shí)踐教學(xué)體系的引入，或是模式較為單一，往往采取了校內(nèi)實(shí)踐或者集中講座的模式。單一的模式不僅容易使學(xué)生感到枯燥無趣，同時(shí)難以發(fā)揮出電子商務(wù)專業(yè)教育的應(yīng)用性元素，導(dǎo)致學(xué)生的綜合應(yīng)用能力難以提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

革新電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)模式的最主要目的，就是為社會(huì)輸送符合需求的人才。但在不斷變化的5G時(shí)代中，對(duì)于人才的需求也絕對(duì)不是一成不變的。很多學(xué)校沒有深刻把握時(shí)代的需求，再加上高校學(xué)生普遍缺乏對(duì)未來的整體認(rèn)知和規(guī)劃，導(dǎo)致高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系與時(shí)代脫節(jié)，和未來的人才需求發(fā)生了偏移。這樣的現(xiàn)象使得學(xué)生無法精準(zhǔn)就業(yè)，大大削弱了電子商務(wù)專業(yè)革新的效果。

2.3教師專業(yè)水平不高

在廣大校園中，電子商務(wù)專業(yè)的教師一般由經(jīng)管專業(yè)或信息技術(shù)畢業(yè)的普通教師擔(dān)任。但是很多教師并沒有科學(xué)的電子商務(wù)教學(xué)理念，導(dǎo)致實(shí)際授課時(shí)教學(xué)水平不高，針對(duì)性較弱，無法使學(xué)生獲得所需的知識(shí)。同時(shí)，教師兼任理論和實(shí)踐教學(xué)兩方面，難以將精力均等投入兩方面的教學(xué)研究上，也造成了教學(xué)內(nèi)容的匱乏，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.4學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足

和其他專業(yè)相比，由于電子商務(wù)專業(yè)具有互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)踐的融合，對(duì)器材設(shè)備的需求相對(duì)較多。依據(jù)教育部規(guī)范，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備多媒體教室/各類實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地等滿足電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，這些設(shè)備也應(yīng)當(dāng)隨之更新，但很多高職院校中，電子商務(wù)專業(yè)無法得到應(yīng)有的重視，學(xué)校資金投入不足，教學(xué)硬件設(shè)施過時(shí)，同樣阻礙了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

3.5G時(shí)代電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施

3.1師校攜手，刷新舊有觀念

作為教學(xué)全過程的設(shè)定者和學(xué)生的同伴者，在5G時(shí)代，教師必須首先加強(qiáng)自己的能力。一方面，教師的教學(xué)觀念需要改變。不少教師認(rèn)為電子商務(wù)教學(xué)以理論傳授為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn);也有一部分教師對(duì)5G技術(shù)沒有深入理解，教學(xué)效果難以令人滿意。在改良教學(xué)時(shí)，教師必須深刻領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)理論實(shí)踐結(jié)合的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為己任，在提升自己專業(yè)水平的同時(shí)，意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生提高。

為促使教師隊(duì)伍跟隨時(shí)代的腳步，首先院校方面需要注重對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，定期組織教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀院校和企業(yè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)行業(yè)動(dòng)向;同時(shí)選擇一批骨干教師，為其提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全體教師互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)的構(gòu)建。另一方面，學(xué)校也需要積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，提高本校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)人才的吸引力，使其為本校服務(wù)。最后，院校還需要注重教師的研究能力，借助校內(nèi)和校際交流，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，鼓勵(lì)教師針對(duì)5G時(shí)代電子商務(wù)的需求研究創(chuàng)新，同時(shí)改革教師評(píng)價(jià)激勵(lì)方案，調(diào)動(dòng)教師的積極性。此外，面對(duì)電子商務(wù)專業(yè)設(shè)備過時(shí)的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，盡可能打造模擬真實(shí)電子商務(wù)的環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)便于動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)操能力。

3.2基于5G技術(shù)，改變課程內(nèi)容

為培育學(xué)生綜合能力，高職院校必須改變電子商務(wù)的課程內(nèi)容。不少高職院校將本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全照搬，忽視了高職教育的特色，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。學(xué)校在改革教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)在多方面做出準(zhǔn)備。

改革課程內(nèi)容時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)充分把握5G時(shí)代特色，建立最新互聯(lián)網(wǎng)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用共同進(jìn)行的課程體系。在教材方面，除了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材外，也可以基于本校教育目標(biāo)，編寫特色校本教材，并且根據(jù)課程難度、教學(xué)進(jìn)度設(shè)置等適當(dāng)加入選修教學(xué)內(nèi)容。并積極利用多媒體技術(shù)，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等遠(yuǎn)程教學(xué)法，使學(xué)生足不出戶就能利用最新的教學(xué)資源。此外，為確保課程設(shè)置的科學(xué)性和有效性，高職院校切不可生搬硬套，應(yīng)當(dāng)同時(shí)參照教育部的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和本校的實(shí)際情況，邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)者進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，在課程體系水準(zhǔn)跟隨5G時(shí)代的同時(shí)，適應(yīng)高職學(xué)生的理解方式，助力學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的形成。

3.3重視合作實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生自主性

學(xué)生是接受教育的主體，也是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)效果的決定性因素。5G時(shí)代對(duì)學(xué)生的自主性提出了更高的要求，高職院校必須意識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

4.總結(jié)

綜上所述，在全國(guó)加速推進(jìn)5G技術(shù)的時(shí)代背景下，電子商務(wù)作為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力必不可缺的重要專業(yè)，受到了更加廣泛的關(guān)注。5G 時(shí)代中，技術(shù)融合程度之深、行業(yè)深入范圍之廣，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)帶來了極大影響，在高職院校中，目前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)管理中仍存在著不少問題。但電子商務(wù)的革新離不開傳統(tǒng)課程教學(xué)的助力，如果院校積極構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，就能出色的實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的革新，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，滿足 5G 時(shí)代帶來的“人對(duì)體驗(yàn)的更高要求與“物”的智慧生態(tài)模式。

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作者簡(jiǎn)介：莫學(xué)值（1963-），男，本科學(xué)歷，講師，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)方向的研究。