呂桂寧

摘要：教育是國(guó)家綜合實(shí)力不斷進(jìn)步的動(dòng)力，幼兒教育是教育的基石，重視幼兒的教育問(wèn)題，才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。幼兒年齡較小，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師是幼兒發(fā)展的領(lǐng)路人，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著不可忽略的作用。然而，當(dāng)今好多幼兒園教師流動(dòng)性較大，好多幼兒園沒(méi)有固定的師資力量，這就使得對(duì)幼兒的教學(xué)無(wú)法滿足幼兒的需求。本文就幼兒教師流動(dòng)與幼兒園教師管理的相關(guān)進(jìn)行研究，分析當(dāng)今幼兒園教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析出現(xiàn)的原因，提出相應(yīng)的解決措施，從而滿足幼兒的發(fā)展需求，為幼兒園的教師管理提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教師流動(dòng);教師管理

孩子們正處在認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物的時(shí)代，他們對(duì)世界上的一切事物充滿好奇。教師是兒童接觸最多的人，是兒童生活中的領(lǐng)頭羊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視兒童的身心健康，寬容兒童，接受兒童的一切問(wèn)題，積極采取措施，考慮到兒童的年齡、知識(shí)的數(shù)量，將課程和游戲的結(jié)合，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩耍，在游戲中學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲教育，不斷激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。幼兒園重視教師的穩(wěn)定、教師的流動(dòng)、幼兒園教師的合理管理，以促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，滿足國(guó)家的教育需求。

一、幼兒園教師流動(dòng)頻繁的原因分析

（一）幼兒園教師聘用方式影響教師流動(dòng)意愿

經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公立幼兒園的教師流動(dòng)意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于私立幼兒園，私立貴族幼兒園的教師流動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通的私立幼兒園。究其原因，公立幼兒園相對(duì)于私立幼兒園來(lái)說(shuō)，屬于編制工作，教師工作更加的穩(wěn)定，教師的工作可以得到保障，因此教師沒(méi)有流動(dòng)的趨勢(shì)。貴族幼兒園工資相對(duì)較高，教師也沒(méi)有流動(dòng)的意愿。而在私立幼兒園，教師的工作得不到保障，工資沒(méi)有那么高，因此，當(dāng)教師遇到更加優(yōu)秀的工作條件，就會(huì)選擇更好的工作機(jī)會(huì)，這就造成私立幼兒園的教師流動(dòng)較大。

（二）幼兒園教師工資水平普遍低于其他教師

相對(duì)于小學(xué)、初中、高中教師的工資而言，幼兒園教師的工資相對(duì)較低。而幼兒園的孩子正處于認(rèn)知的階段，對(duì)于一切都沒(méi)有認(rèn)識(shí)，幼兒園教師必須教學(xué)生懂得一切道理，教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等的培養(yǎng)。

幼兒園幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間比較渙散，在教學(xué)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)等，對(duì)幼兒時(shí)間意識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠。因此在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，給幼兒制定時(shí)間，固定上課的時(shí)間，中途幼兒不得隨意的離開。幼兒的年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，如果教師在教學(xué)過(guò)程中采取填鴨式教學(xué)，那么不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教具，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園的學(xué)生沒(méi)有自理能力，幼兒存在不會(huì)自己整理書包，不會(huì)自己喝水，不會(huì)打掃衛(wèi)生等情況。針對(duì)以上的情況，教師要提出合理的解決措施。在對(duì)幼兒的教學(xué)中，要注意幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓幼兒在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。當(dāng)今由于好多幼兒都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了所有的事情都以自己為中心，這就使得有的幼兒在幼兒園中，以自己為中心，在打水、吃飯等過(guò)程中，不排隊(duì)，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，要注意到幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)游戲的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼兒園教師在教學(xué)中，必須費(fèi)盡心思來(lái)教育學(xué)生，而工資卻與付出不成正比，這就使得好多教師選擇離職，從事別的職業(yè)。

（三）幼兒園教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己才能滿足社會(huì)的需求。而在當(dāng)今的好多幼兒園中，不重視教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不注重教師能力的提升，這就使得好多教師的教學(xué)越來(lái)越難以滿足社會(huì)的需求，使得教師的教學(xué)壓力越來(lái)越大。因此，有的教師為了不斷提升自己的實(shí)力，選擇更好的學(xué)校去就職，這就造成幼兒園教師的流動(dòng)性。

二、從幼兒園教師管理尋求減少教師流動(dòng)的方法

（一）完善幼兒園人才激勵(lì)機(jī)制，提高聘用教師的地位

幼兒園要重視對(duì)教師的人才激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。對(duì)于聘用教師而言，要重視提高他們的地位，對(duì)編制教師與聘用教師做到一視同仁。在競(jìng)爭(zhēng)中，重視保證聘用教師的權(quán)益，從而減少人員教師的流動(dòng)。

（二）提高幼兒園教師的工資水平

幼兒園教師工作壓力大，而現(xiàn)在普遍的現(xiàn)狀卻是工資低，使得教師教學(xué)積極性嚴(yán)重受到打擊。因此，幼兒園在今后的發(fā)展中，重視教師工資問(wèn)題，保證幼兒園教師的基本福利，不能出現(xiàn)克扣幼兒園教師福利的現(xiàn)象。通過(guò)工資的提升來(lái)保證教師的基本生活，減少幼兒園教師的流動(dòng)。

（三）增加幼兒教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

社會(huì)重視幼兒園教師能力的提升，這就要求幼兒園要重視教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，給予他們更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)不斷提升他們的實(shí)力，從而使得他們的工作積極性增加，減少教師的流動(dòng)情況的發(fā)生。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，幼兒園重視幼兒教師的流動(dòng)性，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教育中，要尊重兒童的天性，讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，與眾不同，樹立自信。關(guān)注兒童自身發(fā)展和探索的需要，發(fā)現(xiàn)兒童無(wú)限的可能性。在活動(dòng)中，要培養(yǎng)動(dòng)手、用腦筋、相互合作的精神.讓兒童在學(xué)習(xí)中玩耍，在中學(xué)玩耍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷釋放兒童的天性，使兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)趣大大提高。

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