張國華
摘要:初中階段學生心智已經得到了很大的成長,在進行學習的時候也非常有自己的想法。道德與法治的學習能夠引導學生,讓學生能夠更快意識到良好三觀的重要性。我們在教學的時候,采用情境教學法,這樣的授課方式能夠給學生的學習帶來非常不錯的影響,比方說吸引學生注意,引導學生快速的進入到學習狀態(tài),讓學生可以盡快的進行知識點的理解和掌握。那么再利用這樣的教學法時,需要注意什么呢?本文進行一個詳細的講解和探討。
關鍵詞:初中道德與法治;情境教學法的應用;創(chuàng)設情境,營造良好的學習氛圍;擇機設疑,引起學生的學習興趣;多媒體的應用加深知識理解;加深師生互動機會,促進交流
情境教學法的應用對于學生而言具備非常多的好處,在初中階段,教師倘若使用簡單的教學方式,必然不能夠給學生的學習帶來新鮮感,學生的學習效率久而久之也就下降了。那么這自然對學生道德與法治的學習起不到任何的好處。在教學的過程中,采用情境教學,創(chuàng)設情景,讓學生在輕松的學習氛圍中進行知識點的掌握,學生的學習興趣被勾起來,自然是可以高效的進行學習。
一、創(chuàng)設情境,營造學習氣氛
教師在教學的時候需要意識到,學生的學習環(huán)境是非常重要的,大部分時候,學生受學習環(huán)境的影響,在學習的時候有好的表現(xiàn)也要不好的表現(xiàn)。這就意味著教師在教學的時候需要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,促進學生的學習。情境教學法作為一種非常不錯的教學方式,能夠創(chuàng)設情境,讓學生在學習的時候更為輕松。
例如,在教授學生學習“根本政治制度”這一部分內容時,根據書本上的相關內容,學生需要了解我國的政治體系,了解我國的國體本質,充分了解自己的國家政治問題這是非?;厩冶匾摹=處熢诮虒W的時候需要抓住學生的學習狀態(tài),為學生講清楚本節(jié)課的學習目標,讓學生知道本節(jié)課的重要性。在教學的時候,為了減輕學生的學習壓力,我們決定采用情境教學法,這樣的方式能夠創(chuàng)設情境,營造寬松的學習氛圍,帶動學生的學習,鼓勵學生更好的掌握知識點。但同時學生也應該注意這其中的重點是什么,了解重點之后,圍繞重點進行掌握能夠更加輕松。
二、擇機設疑,引起學習興趣
在進行教學的時候常常是需要注重學生的興趣,保證了學生的興趣才能夠帶動學生的學習,讓學生在學習的時候更加的輕松自然。教師在教學的時候采取本文所提到的情境教學法,也需要注重擇機設疑,這是需要讓教師注意。
例如,在教授學生學習“國家司法機關”這一部分內容時,學生需要掌握我國的相關法律,基礎的一些司法知識學生是需要熟練掌握的。在學習這一部分內容時,教師需要在教學過程中恰當?shù)倪\用情境教學法,這樣的方式能夠引起學生的學習興趣。如何進行情景教學呢?我們了解到,當一個人觸及到法律時,會有相關的司法機構來制裁他們,那么這個時候教師可以設置一場表演,讓學生分別充當犯人、司法機構,這樣對于學生而言,班級學習氛圍好,并且通過表演的形式,教師隨時可以詢問其他學生一些相關學習問題,讓學生思考之后進行回答,學生的學習狀態(tài)比較好,自然學習效率會提高不少。
三、運用多媒體,加深對知識點的理解
在教學過程中,情境教學法常常被提及,但是多媒體的利用能夠將情境教學法詮釋的更為全面且便利。多媒體教學非常便捷,通過大屏幕的展示可以將知識點清晰且直白的呈現(xiàn)在學生面前。學生在掌握的時候也會比較容易,通過多媒體,教師教學的時候采用課件、音頻、視頻或者是圖片的形式,能夠更為輕松,學生也更有興趣去學習。
例如,在教授學生學習“自由平等的真諦”這一部分內容時,學生需要掌握的是什么呢?教師需要讓學生通過這一部分的內容,知道自由的重要性,更要了解自由的來之不易。那么在授課的時候,可以采用多媒體教學,先通過課件讓學生知道本節(jié)課的學習目標是什么,給學生指明前進方向,之后通過一些視頻或者是音頻來讓學生掌握其中的一些知識點,便于學生的記憶和發(fā)展。同時在進行教學的時候教師可以輕松一些,能夠有時間觀察學生的學習狀態(tài),從而更好的提問學生,掌握學生的學習方法,更好的進行知識點的傳授。
四、師生互動,加大交流機會
在教學的時候教師和學生之間可以進行很好的交流和溝通,師生互動也是非常重要的一部分。教師采用情景教學法,也是為了讓自己與學生之間增大交流,從而能夠更加了解學生的學習動態(tài),改善自身的教學思維,促進學生的學習。
例如,在教授學生學習“公平正義的守護”這一部分內容時,對于這一部分內容的學習,對于學生而言是非常重要的,讓學生了解掌握公平正義,了解其中的知識是非常有必要的。教師為了保證學生能夠解決自己存在的學習問題,因此在教學的時候加大師生互動,隨時對學生的學習進行監(jiān)督和了解,并且對于學生所提出的問題能夠做出一個詳細的解答,這樣學生也可以很快的得到進步。加大師生之間的交流,也讓學生對教師更加信任,在以后的學習過程中能夠積極地去詢問學習問題,對于這其中的知識點有不理解的地方也能夠及時詢問方法。對于教師而言,能夠更加了解學生,自然是可以結合學生需求來布置一些學習任務,帶動學生的學習積極性,讓學生對該學科的學習更加喜歡。
總而言之,在教學過程中,學生需要掌握的知識點是非常多的。特別是像初中道德與法治的學習,學生需要多花一些精力和時間,這能夠促進自身的成長和心理建設。教師采用的情境教學,能夠為學生的學習帶來諸多好處,我們也相信學生在教師的帶領下,可以更快的掌握本學科的學習方法,從而得到更大的進步。
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