楊麗琴

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的推行，在眾多的教學(xué)科目中，英語學(xué)科受到了教育部門非常高的重視，同時(shí)，各個(gè)科目的發(fā)展也面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何抓住創(chuàng)新完善的機(jī)會(huì)，就是各個(gè)教育工作者應(yīng)該考慮和解決的問題，教師在初中英語教學(xué)中，就需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在組織朗讀活動(dòng)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的英文發(fā)音，因此，本文就初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);朗讀活動(dòng);訓(xùn)練環(huán)節(jié);實(shí)踐活動(dòng)

在信息化的時(shí)代背景下，信息技術(shù)與教育行業(yè)的不斷融合，促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的完善發(fā)展，也讓學(xué)生在各個(gè)科目課堂中的學(xué)習(xí)效果，得到了鞏固和加強(qiáng)，這對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，是非常重要的教學(xué)途徑，而隨著新課改的推行，各個(gè)科目的任課教師，對于課堂中的教學(xué)重點(diǎn)的講解，是非常重視的，這不僅關(guān)系著學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，教師在初中英語教學(xué)中，就需要對于學(xué)生的英文發(fā)音，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，通過口語訓(xùn)練活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也可以讓學(xué)生試唱英文歌曲，這不僅可以放松學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以活躍課堂中的教學(xué)氛圍。

一、組織朗讀活動(dòng)

在初中教學(xué)中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，是非常高的，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容的數(shù)量是非常多的，而且學(xué)生還必須對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，因此，教師在初中英語教學(xué)中，就可以通過組織學(xué)生朗讀課文，對于學(xué)生英語口語進(jìn)行有效的訓(xùn)練，教師也可以讓學(xué)生在課上試唱英文歌曲，這樣可以營造比較歡快的學(xué)習(xí)氛圍，通過及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生英語發(fā)音水平的有效提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間搜集，有關(guān)于大熊貓的資料，教師也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，為學(xué)生展示有關(guān)于大熊貓相關(guān)圖片內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，也可以有比較多的話題進(jìn)行溝通交流，在學(xué)生參與口語訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，教師可以先在黑板中板書一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，比如kind of表示的是有點(diǎn)兒、稍微，在后面加的是形容詞，I am kind of hungry.我有一點(diǎn)饑餓，而kind作名詞，表示的是種類，常見短語有what kind of，表示的是哪種，a kind of，表示的是一種、某個(gè)種類，而all kind of的含義就是各種各樣的，many different kinds of的含義是表示，許多不同種類的，而kind做形容詞，表示的含義是善良的、友好的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的過程中，就需要先讓學(xué)生掌握相關(guān)的短語，然后在開展有關(guān)于英語的朗讀活動(dòng)。

二、設(shè)置訓(xùn)練環(huán)節(jié)

因?yàn)閷W(xué)生對于英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的不熟悉，并沒有隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，就積累了有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就讓學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率的提高速度是非常緩慢的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，也明顯的感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在初中英語教學(xué)中，為了可以有效的提高學(xué)生的口語交際能力，教師可以在課前設(shè)置口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，也可以比較有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Will people have robots？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過一些課件的展示，為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對于一般將來時(shí)，有關(guān)于的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，教師也可以通過舉例子的形式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，will+動(dòng)詞原形，比如，Kids will study at home，Everything will be free，It will be sunny tomorrow，學(xué)生通過例句，以及對于文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，就可以理解，一般將來時(shí)，是表示在將來某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或者是狀態(tài)，由be going to+動(dòng)詞原形構(gòu)成，表示將要發(fā)生的事情或者是打算、計(jì)劃、決定要做到的事情，學(xué)生在理解語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，也可以更好的開展口語練習(xí)，教師在設(shè)置訓(xùn)練環(huán)節(jié)的過程中，也需要多為學(xué)生開展一些主題活動(dòng)。

三、參加實(shí)踐活動(dòng)

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較多的，但是即便是在這種學(xué)習(xí)情況下，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，尤其是在英語課堂的學(xué)習(xí)中，這樣才可以有效的鞏固學(xué)生對于語法知識(shí)內(nèi)容的掌握，通過與別人進(jìn)行口語交流，教師在初中英語教學(xué)中，就可以通過各種交流主題活動(dòng)的開展，豐富對于學(xué)生口語訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生在口語訓(xùn)練活動(dòng)中的參與。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的單詞，按照不同的詞性進(jìn)行分類，這樣可以提高學(xué)生在背誦英文單詞時(shí)的效率，在講解文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生找出其中蘊(yùn)含的語法內(nèi)容，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生英語發(fā)音水平的準(zhǔn)確性。

總而言之，學(xué)生任何科目課堂的學(xué)習(xí)中，都需要具備非常良好的語言表達(dá)能力，這樣學(xué)生的語言邏輯思維才可以得到比較快速的發(fā)展，無論是在與教師進(jìn)行溝通交流的過程中，還是在與其它學(xué)生探討題目的過程中，良好的口語表達(dá)能力，都可以讓探究活動(dòng)更加高效的進(jìn)行，教師在初中英語教學(xué)中，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之前，就需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語訓(xùn)練，這樣才可以讓學(xué)生具備用英文進(jìn)行溝通交流的勇氣，從而有效的英語課堂中口語教學(xué)效果。

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